浅谈初中化学实验教学改进的策略

黄晖

摘要：文章阐述了初中化学实验教学在化学课堂的主要作用，笔者通过分析当前初中化学实验教学中存在的问题，并结合自己的实际工作情况提出了初中化学实验教学优化的策略。

关键词;初中化学;实验;教学;改进;策略

一、初中化学实验教学在化学课堂的主要作用

1学实验是学生学习的兴奋剂

一堂有效的课是建立在学生主体性发挥的基础上，只有学生只有主动学习、积极领悟知识，那么这堂课才是有价值的。因此，在化学课上，要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，让学生在实验中激发出更大的学习动力和不竭的源泉。实验可以有效提升学生的积极性，激发学生的探索欲，让学生的学习变得趣味性，不再枯燥乏味。实验过程中所产生的各种变化，也会让学生产生兴奋感和好奇心，从而才会对学习抱有求知欲，学习动力才有所保障。

2学实验可以磨炼学生意志

由于教学水平、实验器材的限制，再加上其他主观因素的影响，很多实验并不能够得到真正的开展，或者是达不到应有的效果，因此，这也为磨炼学生意志创造了一定的条件。在实验开始之初，教师要对实验进行充分的准备，包括实验的材料、流程、注意事项等，从而确保实验能够顺利进行，保护学生安全。例如，在学习酒精灯操作时，要引导学生运用正确的手段去熄灭酒精灯，切记不可直接用嘴企图吹灭酒精灯，而且一旦酒精灯发生倾倒现象，也应该立即用相关材料进行灭火，不可慌张，更不可用水直接扑灭。实验的结果并不是都是如预期结果一般，这就需要学生静下心来，慢慢实验，不走错任何一步，那么在这一过程中，学生的意志将得到有效的磨炼。

二、初中化学实验教学中存在的问题

1实验教学缺乏足够的重视

实验教学在传统的教学模式中并没有得到应有的重视，在以往的教学模式中，教师往往更看重实验的结果，而忽视了带领学生探索实验结果的过程。然而，化学这样的学科是离不开实验的，学生只有掌握了一定的实验量之后才能真正认识到化学实验的重要性，实验也是学生进行学习、掌握知识技能的重要手段之一。实验教学缺乏足够的重视，就会使得学生只是成为一个理论知识丰富而动手实验能力低下的学习者，未来学生写作的化学论文等也会偏离实际情况，缺乏可操作性，这对于学生的全面发展来说是一个巨大的障碍。

2学生缺少关于化学实验的指导

初中阶段的学生同样面临着巨大的学习压力和升学压力，学生进入初中就会接触到九大学科知识，这远远超出了小学学习内容。而化学这一学科成绩将纳入学生的中考总成绩之中，但是一般的课程安排都会将化学学科排在初三，这就意味着化学学科任务重而课程时间短。因此，师生则将大部分时间放在了理论知识背诵上，而忽视了实验教学，教师为减轻教学负担也会省去大量的化学实验，不对学生进行必要的实验指导，这些都使得学生对化学学习的兴趣愈发减少。

三、加强初中化学实验教学改进主要的策略

1教师演示实验

对于一些操作复杂且具备一定危险性的实验，最好的方法就是由教师进行实验，学生在旁观察，实验教学也是化学教学中必不可少的一部分，也是对教师教育教学能力考察的重要方式。教师让学生在一旁观察，观察力物质在不同时间段的不同特点，可以有效培养学生的观察能力和锻炼学生的注意力。其次，教师演示实验能够将书本中抽象思维深奥的概念转化为通俗易懂的语言，再加上眼睛所看到的各种变化，更能让学生懂得这些抽象的化学知识，降低学生的难度。此外，教师在演示的过程中，也要求学生密切关注各项操作，向学生讲授正确的操作规范，树立学生严谨认真的学习态度和安全意识、自我保护意识。

2边演示边讲解

讲演结合更能发挥出实验的价值。如果教师只講，那么学生无法理解这些抽象的概念，没有看到真实的化学变化也会让学生产生不信任感。如果教师只演示而不对过程进行一定的讲解，那么单单依靠学生的认知水平，学生时无法理解这些化学变化的，甚至还会影响以往知识的吸收。边讲边演示的实验大大降低了实验学习的难度，这对于强化学生知识理解来说是一个不错的手段。教师自身在实验时也要把握时间和进度，科学分配讲演的时间，以达到讲演的价值最大化。

3学生自己动手实验

学生主体性得到有效发挥，这会让学生的学习更有效率，自我主动积极的探索学习远比教师单方面讲授知识好得多。因此，教师要引导学生自己动手实验，而教师则需要发挥主导性，从旁协助学生，在学生遇到苦难无法解决时帮助学生。学生在具体的实验过程中，面对清晰的变化，将更好实现对知识的理解，从而加深印象，提高记忆力。

4分组实验

很多化学实验的完成都需要集体的力量，化学实验强调操作的严谨、认真和规范。为了更好的节约时间，充分发挥学生的主观能动性和学习积极性，教师可对学生进行分组，由不同小组负责不同的实验步骤，化整为散，最后集散为整。这样就可以最大限度的让更多学生参与到实验之中，让每个学生都能得到动手操作的机会，并且在小组合作过程中培养学生的集体意识和团队意识。学生经过努力可以一起看到实验的最终结果，会产生强烈的成就感和自信，而这种成就感和自信则是大多数学生所缺乏的。

5社会实践活动

化学实验在某种程度上也可以算为社会实践活动，带领学生积极参与社会实践活动，能够使得学生精神有了暂时的放松，而且在社会实践中学生同样也能学习，甚至学习效果远好过于课堂教学。学生在课堂教学中其主体性并不能得到很好的发挥，再加上部分教师受传统教学观念的影响，牢牢占据课堂地位，不能有效引导学生积极参与学习，学习效果有待提高。而在社会实践活动中，学生的自主性和独立性都有了显著的提升，在探究社会问题的过程中，学生将理论知识运用到实践之中，或许还能得到新知识，同时还可以有效培养学生的社会责任感。例如，在地区水污染谈岁过程中，可引导学生树立节约用水意识，树立环保意识。

化学学习是一个理论知识与化学实验并重的学科，教师需要协调好教学实践，科学组织教学内容，以多样化的教学方式向学生传授知识，同时也重视学生方面的理解和领悟，将课堂归还学生，让学生自己发挥出更大的价值。随着时代的发展和社会的进步，教育理念和教学方式也应该与时俱进，不断创新，注重提升自我教学水平和技能，以适应当前的社会形势、满足学生的发展需求。

参考文献：

[1]初中化学实验教学的策略探究[J].孙凤宇.考试周刊. 2019（42）

[2]初中化学实验教学策略的探究[J].贺昔怡.考试周刊. 2012（09）

（青原区思源实验学校 江西吉安）