浅谈新高考背景下高中政治教学融入家国情怀教育的策略

刘立恒

摘 要：在新高考背景下，政治学科采用“学考+选考”的策略，因此政治学科的地位得到提升，并且对学生的思想情怀、德育培养更加重视。因此高中政治教师在教学时，需要注重培养学生的德育素养。

关键词：高中政治;家国情怀;策略

引言：培养学生家国情怀是中小学生教育中的一个永恒的主题，是政治学科教育的重要内容。采用适当的策略，将家国情怀融入到高中政治教学中，对于培养学生的爱国心、增强爱国情，提高学生的德育素养具有重要意义。本文在新高考背景下，思考将家国情怀融入到高中政治课教学的策略。

1.情境教学

采用情境法，为学生营造良好的课堂情境，是思政课教师在高中政治课教学中常用的一种方法。根据教学内容需要，在情境中融入家国情怀，能够缩短学生与学习内容之间的“距离感”，调动学生的学习兴趣，激发学生爱家乡、爱祖国的情感，有效化解教学重难点，有助于提高效率。

例如，在进行高中政治必修二《文化生活》教学时，高中教师可以利用多媒体等方式创设教学情境，引入中国传统悠久的美食文化。教师在上课前，应为学生通过多媒体放映《舌尖上的中国》视频，视频内容展示中国各地的传统小吃，从制作到品尝以及味道介绍。还可以为学生通过多媒体放映事食物图片，或者展示特殊的美食，例如：樊哙肘子、东坡肉等。通过多媒体向同学介绍中国美食文化，让学生了解美食文化的魅力，感受各种美食背后的传统典故、人文修养，感受中国文化的独特性。通过多媒体手段创建课堂情境，帮助学生感悟家国情怀，以此促使同学热爱中国文化，引导学生树立文化自信，温养学生的爱国情怀。

2.运用热点

教师在进行高中政治教育时，需要时刻关注时事热点，结合课本知识进行教学。合理的运用时事热点进行教学，能够充分提高学生的好奇心，激发同学的兴趣，从而参与到课堂中。合理的运用时事热点调动学生内心的爱国情怀和国家自豪感，在政治教学时融入国家情怀也是一种有效的途径。

例如，高中政治教师在进行《中华文化与民族精神》教學时，可以结合热点的事件进行举例，激发同学的兴趣。教师可以举例10月份火热的“女排夺冠”事件，通过女排夺冠分析女排的坚持不懈、刻苦努力的民族精神，并将民族精神展现在世界舞台上。通过女排夺冠的热点事件，激发学生的听课兴趣，学生在事件中能够感受到女排的热血精神和坚强毅力，体会中国民族精神的伟大。通过这种热点，融入爱国情怀，利于帮助学生感悟认同中华民族精神，激发弘扬民族精神的主动性，实现教育教学目标。

3.结合时政

在高中政治教学中，时政教学是非常重要的一个部分。教师融入爱国情怀时，同样也可以结合时政，通过时政激发学生的爱国心理，增加国家集体感和荣誉感，能够充分的将国民的心链接在一起。引用合适的时政结合政治课本的思想，引发学生强烈的共鸣，同时还能养成同学关注新闻时事、关注国家动态习惯，从而逐渐养成同学的爱国情怀。教师在选用时政时，需要注重时政的时效性，以及从学生感兴趣的大事件进行入手，才能充分吸引学生的关注。

例如，教师在教师高中政治《科技事业与人类福祉》教学时，可以向学生结合时政进行举例，从而体现生活智慧使人类科技的进步。教师在上课时，可以引用“嫦娥五号”在2019年发射成功事件，完成了探月的进步;或者结合当下互联网时代，举例中国三大运营商在2019年10月底开始陆续普及5G，向同学介绍5G时代的便利、神奇和伟大。通过结合科技发展的时政，体现中国如今的科技发达和国家便利，让学生充分感受到中国的速度发展和强大，增加学生的国家自豪感，以此来融入家国情怀，培养同学的爱国之心。

4.课堂活动

教师在进行高中政治教学融入家国情怀时，可以举行丰富的课堂实践活动，活动主题和内容关于家国情怀。在实践活动中能够激发同学的兴趣，增加同学的参与。学生在活动的过程中能够增加体验，充分感受到家国情怀的氛围，被家国情怀思想熏陶，逐渐培养家国情怀。教师在制定活动时，需要注意活动的参与性，尽量能够做到博得学生的关注和兴趣，使每位学生都能参与到活动中。

例如，高中政治教师在教授《走可持续发展道路》时，可以制定相关的课堂活动，让学生在活动在感受环境的现状、资源的缺乏。教师举行摄影评比活动，照片的主题内容为“你身边的污染现象”，让学生在课后把他认为的身边最严重的环境拍摄成照片，并为照片进行作文写作，写下这个环境的污染原因、治理措施以及个人感悟。教师在课上匿名公布作品，作品加上编号，学生对作品进行评选，每人可以匿名写下自己认为的前5名，第一名加5分第二名加4分以此类推，最后进行分数计算，排名前5的作品分队给予对应的奖励。这样学生在参与活动时，能够发现身边环境的污染严重性、体会环境的危机、思考环境的保护策略，培养环境保护和节约资源的意识，爱护祖国的环境和资源，逐渐培育家国情怀。

5.总结

综上所述，在高中政治教学中教师应该将结合时事热点、引用时政新闻、开展课堂活动和营造合适的情景氛围几个策略相结合，采用适合的方法，在教学中融入家国情怀，培养学生的家庭情怀和爱国情怀。

参考文献

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