浅议高三后期班主任管理策略

2020-09-10陈翠霞

高考·中 2020年5期

摘要：班主任是班级管理中最直接的参与者，良好的班级氛围，主要靠班主任的良好引导。高三班级管理存在一定的特殊性，学生、家长、教师是班级管理的主要构成，面对高三后期容易出现的各种问题，班主任更要做到稳中求进，注重方式方法。

关键词：班主任;班级管理;高三后期

班主任工作千头万绪，责任如山。高三对学校、家庭、社会都是意义非凡的一年，“高三”这个字眼对所有的学生、家长、老师，都是一个特殊的字眼。尤其现在社会对高中教学质量的关注都集中在升学率上，学校对高三管理细之又细，严之又严。而班主任作为班级集体的组织者、领导者、指挥者，同样在这个阶段被赋予特殊的教育使命和特殊的教育身份。那么班主任如何在高三工作中突出自我管理的特征，顺利帮助孩子们完成学业，考上理想高中呢？笔者在文章中分析几点个人的心得体会，供同行们参考。

一、班级管理上

1.真心付出，耐心等待

现在班主任的管理职责越来越多，不仅需要管理日常行为规范，还要协调各科任教师之间的教学管理，对了班级的进步尽心尽责。然而到了高三后期，付出很多的时候却看不到班级的进步时，往往会产生怀疑、犹豫，无法坚定信心。特别是看到有些学生仍然不努力学习，有些学生还是习惯性的迟到、自习课早退等，违纪后还不接受班主任的教育，这时，很容易造成班主任的消极想法，工作积极性遭受打击，管理班级也容易应付了事。其实，高三后期管理，班主任真心付出的同时，还需要耐心的等待。毕竟学生的成长不可能一蹴而就，在真心付出的同时，抓住细节管理，对反复犯错的学生，指导和教育更要有耐心，坚持下去，才能迎来收获。

2.活动内容重于形式

高三后期为了营造良好的学习氛围和积极向上的心理暗示，组织一些必要的活动是很多班主任都会开展的。比如悬挂口号横幅、制作主题教育宣傳栏、誓师大会、主题班会、小组课外活动等，往往学生在参与的过程中学习压力得到疏解，学习热情得到激励。但是，开展这类活动的时候，一定要注意活动内容的支撑，否则热情很容易三五天的时间内就逐渐消散了。任何活动，一定要在内容上精心布置，不能流于形式，虎头蛇尾。抓住活动的契机，将活动带来的影响压紧压实下去。

3.增强合作意识，取长补短

班主任在班级管理中要转变观念，增加科任教师、年级组长、中层领导的加入，增强合作意识。多向科任教师了解各科情况，将有望转变的各科薄弱生适当分配给科任教师，寻求大家的合作。同时遇到问题，多向年级组长、中层领导报告，多听取他们的意见，再结合自己的操作习惯，解决问题。多寻求他人的加入，有助于取长补短。

4.班级常规管理不能松懈

高三后期，部分学生会疏于自我管理，对纪律的自我要求放松，认为只要集中精力学习就行，造成纪律的松散，容易影响他人。这时，班主任对班级纪律的管理不能跟着松，反而要更“紧”才行。从一些细节入手，比如卫生、发型服饰等，通过这些细节的严抓不懈，给学生以良好的身形典范，告诉他们，学习也一样，不能松懈、自以为是，还是要脚踏实地的认真完成各项任务、学习。

二、交流沟通上

班主任在班级管理中，特别要注重各种沟通交流，做好沟通交流，是实现管理细节化、精确化的前提工作。

1.注意自学和补课之间的关系

高三后期，教师比较注重知识体系的建立和新旧知识的迁移总结，内容具有针对性和预测性。然而有的学生却认为教师讲的都是旧知识，老生常谈，就上课不认真听，课后去校外补课。其实课外补课对每个学生的影响是不同的，有的时候是有利的，有的时候也会造成不良的影响。这时，班主任就需要和学生分析下这种补课是否适合他，对学生提出一些有益帮助，免得学生浪费课余时间乱补课。同时，必须提醒学生，自主学习的重要性，补课不能占用太多自学的时间。

2.分层分类学法指导

高三后期对学生的学法指导要因人而异，因材施法。对尖子生、线边生、后进生采用不同的指导方式，不求面面俱到，但求生生访到。对线边生对进行学法指导，对后进生多进行心理鼓励，对尖子生多进行体系总结指导。指导的同时要注意自身强项的发挥，扬长避短，克服困难，给自己立个小目标，然后实施。达到目标的情况下，给自己积极的心理暗示，强调学习活力。

3.心理问题及时疏导

高考压力不仅对学生而言，对教师、对家长也是容易出现的。

3.1班主任心理

班主任在解决学生心理问题的同时，容易忽视自己存在的心理问题，如家庭、工作带来的压力，对学生期望过高得不到回报的压力，管理学生遇到难题的压力等。所以，班主任也要积极进行自我心理调适，及时舒缓压力带来的影响。

3.2家长心理

笔者遇到很多问题学生出问题的环节是家庭问题，家庭教育仍然是教育地位中排名第一的教育环节。高考临近，家长容易出现过度比分、对孩子进退步过度敏感、期望过高等等问题，这类问题的矛头直指学生，进而造成学生压力过大，容易出现反逆行为。所以，要积极注意家长的问题，动员一切力量，优先解决家长的心理问题。

3.3学生心理

越是临近高考，学生出现心理问题的情况越多，如过度自信、极度焦虑、自我放弃等。班主任更要细心观察，及时找学生聊天，排忧解难。遇到相对棘手的问题，可以寻求心理教师的帮助，或者找老班主任们出出主意。对学生多一分关心和爱心，给他们以希望与方向。

4.加强家校联系

建立良好的家校联系，是班主任工作的重点，家长对孩子的了解与教师对孩子的了解角度、时间不同，因此，对和家长联系，可以更全面了解学生的学习生活。学生犯错，第一时间通知家长，积极寻求家长的配合，获得家长的支持与帮助。

5.处理事情以“稳”为主

越是到高三后期，班主任的管理越是要“稳”，班级管理要稳，学生谈话要稳，不能搞太大的动静、举措，千万不可小题大做。遇到问题，力求不动声色的解决，细中求稳，稳中有细。特别是对犯错的学生，不必过于强调自己的威信，多一些宽容和担当。