以双师型培养模式助力思政教学改革

赵文东

摘 要：高校思想政治理论课作为新时代各大高校对学生进行思想政治教育的主战场，基于目前整体趋势向好，局部有待进一步规范优化的形势，遂以双师型培养模式助力思政教学改革提出四个途径：加强高校思政教学与政府、行业、企业的四方联动；进一步培养与发展思政教育专业的师资队伍；加强思政教学的实践性，建立长期的实践教育机制；改进和完善思政教学的课程体系等，进一步提升高校思政教学整体素质。

关键词：双师型培养模式；思政教学；助力改革

中图分类号：641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）05-0140-02

双师型教师是高职教师队伍建设的一大特色，不仅要求教师具备较强的专业理论知识，而且还要具备实践能力。双师型教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教育水平具有重要的意义。思政课教学虽然取得了显著成效，但在发展过程中也存在一些亟需解决的问题，因此，以双师型培养模式助力思政课教学，不仅可以促进教师队伍建设，还可以通过分析研究教师培养模式，发挥其标杆作用，沿着规定路线不断做出符合自身的创新。

一、以双师型培养模式助力思政教学改革存在的问题

（一）双师型培养模式助力思政教学改革缺乏联动性

利用双师型培养模式助力思政教学改革，可以有效地促进高校思政教学的成效，加强大学生思想政治教育。但由于双师型培养模式在引入的过程中缺乏联动性和合作性，使得高校思想政治教育教学与政府、行业以及企业相脱节，没有形成多方联动，导致思政教学改革的效果不理想，大大降低了思政课教学的质量，从而削弱了学生学习思政课的热情。

（二）双师型教师队伍培养机制不合理

双师型培养模式要求教师既具备丰富的理论知识，也需具备较强的成熟的实践操作能力。首先，就目前来看，双师型教师队伍缺口比较大，来源渠道较单一，培养模式较落后，缺乏科学性和时效性。教师的实践能力趕不上专业能力，双师型教师自身缺乏实践能力，这就导致学生缺乏创造性和实践性。其次，传统教学模式主要以教师课上讲解为主，不仅教师实践的机会少，而且学生动手实践的机会也非常少，双师型教师队伍的培养模式只停留在表面，高校引入双师型培养模式更是蜻蜓点水。最后，缺乏双师型教师队伍的激励机制，高校对双师型教师的重视程度较低，在选拔和录用等方面给予较少的优惠，这在一定程度上降低了双师型教师助力思政教学的积极性，更有可能流于形式。

二、以双师型培养模式助力思政教学改革的措施

（一）加强高校思想政治教育教学与政府、行业、企业的四方联动

在对双师型教师培养模式的相关方面研究发现，在双师型教师队伍的建设途径上，高校与政府、行业和企业的联系是必不可少的环节。以政府制定相关政策、企业与行业提供实践基地和兼职人才的方式，对高校思政教师进行深层次培训，打造全方位的双师型教师培养模式。这样的联合对进行思想政治教育教学的建设树立了良好榜样。在思想政治教学改革中，政府、行业、企业的联动也是必须把握的一个重要方面。政府方面对思想政治教育教学的发展提供相关方向上的政策支撑、提供一定额度的政策资金、明确的目标和保障相关企业、行业为思想政治教育教学的人才培养提供兼职教师资源。高校通过邀请政府与相关行业、企业的高层人员开展知识讲座、建立信息资源共享数据库；将行业、企业科研项目引进学校，建立科研基地；聘请行业专家和技术人员进行交流合作、搭建产学研的合作交流平台；教师定期到行业挂职锻炼、企业行业人员到学校兼职等形式来加强高校与政府、行业、企业的联系。这样多方结合的联动机制从整体和局部发展上对思想政治教育教学工作做出了具体规划且提供了建设性的意见。政府、行业、企业和高校的联动机制，有利于高校在思想政治教育教学上更加合理地进行教育改革，实施更加积极的教学方法。同时，高校通过参与政府、行业以及企业的实践，比较完善地了解社会的发展需求和行业的发展现状，对思想政治教育教学与之相联系的方面及时做出调节，使得思政教学始终与社会、行业的发展需求相适应，也使经历过思政教学的人更加适合社会发展需求，使之在思想上保持先进性。

（二）进一步培养与发展思想政治教育专业的师资队伍

习近平总书记强调，办好思想政治理论课，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性[1]。因此，加强思想政治教育的教师队伍建设对思政教学改革具有举足轻重的作用。以双师型培养模式助力思政教学改革，师资队伍建设在师资力量的来源渠道、类型、培训、激励机制、保证机制等方面做出相应的规定，从整体上促进了队伍的完善与发展。

根据双师型教师队伍建设的发展模式，加强在思想政治教育教学中教师的重要地位，使得教师对自身的荣誉感、使命感和责任感有更高的认识，鼓励教师在教学中根据自我理解对教学积极创新，不断提高自身的教学水平和科学研究能力。在双师型教师培养模式中对师资来源、培训、激励机制和考核机制所作出的改革是在对思想政治教育师资队伍建设必须认真了解，并给出对策的基础上。在教师的来源上，拓宽渠道，采取多元化的聘用模式，对于创新型和双师型的高层次人才要积极引进，使教师队伍数量得以有效扩充。在教师的培养上，应建立终身培训制度和相应的激励机制，通过与政府、企业和行业的联动，高校根据自身需求，与有关部门共同制定教师的培训制度，形成分层次、系统化、规范化、科学化、多形式的教师终身培训体系。积极组织思政教师定期进行培训，使其树立终身学习的自我发展理念。同时，相关部门和高校应定期安排教师参与学术交流、访问名师指导等活动，为其能力提升营造一个相对稳定的学习环境，引导和支持教师在教学改革上积极创新等工作。制定完善的相关建设条例措施，确保思想政治理论课教师队伍能够稳定发展、逐步前进。政府政策的导向性和支持性干预都是保障双师型教师队伍建设发展的重要力量。在相关的条例措施制定上，必须包含界定教师的资格、职务、聘用机制和惩罚奖赏等方面，使得思政教师能全身心投入教学工作。学校还可以在教师之间建立一种良性的、与时俱进的竞争机制，增强其紧迫感和危机感，提升教师队伍的整体水平。

（三）加强思政教学的实践性，建立长期的实践教育机制

双师型教师的培养模式中对教师的培养和教学中所开展的实践培训及结合实践教学都是教师培养和成长中重要的一个环节。时代是思想之母，实践是理论之源[2]。实践是理论知识发展与升华的必要渠道，只有对理论知识在实践中进行不断分析研究，才会发展成为被广泛推广的知识。在思想政治教育传统教学中过于注重理论性教学质量的提升，教师一般还是沿用理论灌输的方法，对于教学的实践性、应用性培养方面不够重视，也没有及时采取其他的教学形式进行弥补，致使思想政治教学在理论建设过程中过于注重理论建设轻视实践发展、注重教学说教而轻视实践养成、注重教学形式上的教化而轻视内容的内化，忽略了思政教师教学的实践性建设和学生的自主性发展。社会实践是判断教师与学生在理论知识层面是否扎实、能否灵活应用于实践发展的检验。

对于思政教学中出现的这种现状，必须对教学的实践性方面进一步强化，建立一个与思想政治理论教学性质和教学特点相符合的、迎合社会发展需求的实践教育基地，建立长期的、定期的实践教育机制，使高校与社会、行业和企业形成共同合作、互利共赢的局势。同时，还应该做到思想政治理论课的地位与其他专业课一样，享受实习、培训等相应级别的待遇。做好思政专业教学与实践应用的合理分工，在践教学过程中要注意教师数量安排的合理性，教学任务上应减轻，实践教学环节应加强。在开展的实践教学环节中教师应本着坚持理论知识与实践相互转换的原则，积极大胆地对实践教学方法的进行创新性改革，并鼓励学生积极参与、融入实践教学，使其感悟实践、升华知识。在教学实践过程中要不断加強教师的实践学习，通过举办兼职专家、企事业单位优秀人才的讲座和跟随他们一起开展实践活动，强化对思政教师在实践性、应用性方面的培养，使得思政教学的实际效果进一步提高。

三、结语

通过对双师型教师队伍建设模式的分析探究，从实践环节、培养环节、联动环节和后期保障上的一些做法与对策，合理借鉴其中的优秀策略。从高校思想政治教育教学的实际出发，高校与政府、相关行业、企业环节应该怎样做，思想政治教育应该怎样做好教师队伍建设、怎样进行专业学科及相关学科建设及如何提升教师、教学的实践性等方面，积极做出改革、创新。通过相关方面的改革和创新，促进思想政治教育教学更加适合社会发展对高校建设发展的新要求，从而建立一个更加合理的、适应社会发展和产业发展的、得到更多人认同的思政教学体系，促使高校思政教学始终保持与时俱进和不断前进的姿态。

参考文献：

[1]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务——习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[2]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

（责任编辑：林丽华）