“双创”背景下大学生理想信念教育研究

夏勇超 梁译匀

摘 要：习近平总书记强调，要教育引导学生正确认识自身肩负的时代责任和历史使命，树立远大抱负。将理想信念教育与当下的“双创”热潮相融合，既能促进大学生理想信念教育理论成果的丰富，也为大学生创新创业教育提供了新的教育视角。本文从二者的关系入手，将二者的教育教学理论相互融合，并结合实际教育过程中出现的问题，探索“双创型”人才培养的方式方法，针对性地提出在“双创”背景下加强大学生理想信念教育的对策分析。

关键词：创新创业；理想信念教育；人才培养

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）05-0136-02

基金项目：2017年桂林理工大学辅导员专项课题“ ‘双创’背景下大学生理想信念教育研究”（GUT17FB15）

根据2019年6月在北京发布的《2019年就业蓝皮书》显示，2018届大学毕业生的就业率为91.5%。其中，本科毕业生就业率91.0%，持续缓慢下降。2018届本科毕业生“受雇工作”的比例为73.6%，连续五届持续下降，而“自主创业”的比例仅为1.8%。当前大学生就业形势面临诸多挑战，传统就业市场越来越难以满足逐年增多的大学毕业生就业需求。与此同时，随着信息化时代的发展，市场对大学生的素质要求也在不断提高。在中国“大众创业、万众创新”的时代背景下，培养具有创新思维和创业素质的“双创型”人才将是高校教育工作者需要思考的问题。将理想信念教育与当下的“双创”热潮相融合，既能促进大学生理想信念教育理论成果的丰富，也能为大学生创新创业教育提供新的教育视角。

一、大学生理想信念教育与创新创业教育相融合的理论基础

大学生的理想信念教育是思想政治教育工作的重要内容，必须作为一项长期工程常抓不懈。在信息化高度发展的时代，传统的知识技能已经难以满足市场竞争的要求。要培养又红又专、德才兼备，综合素质全面的大学生，就需要把大学生的理想信念教育与创新创业教育结合起来，提高大学生的思想政治素养和创新创业思维，注重道德品质提升和优秀创业人格树造，提升创业成功率。反之，通过理想信念教育，帮助大学生建立创新创业的信心，培养其社会责任感，立志创立自己的基业，承担国家发展的重任，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的一份力量。

通过研究发现，创新创业教育和理想信念教育在教育目标、教育对象、教育内容等方面有着诸多内在统一性，可以将理想信念教育融入创新创业教育视域下，探索育人方法。

（一）教育目标相互融合

在教育目标方面，二者目标都是培养大学生树立远大理想信念、正确的价值观以及综合素质能力。创业要成功，首先是要树立创业梦想，即创业理想，所以理想是创新创业行为产生的前提。创业的成功需要强大的精神动力，即创业理想的支撑，而理想信念教育正是这样一个教育引导学生树立正确理想的平台。其次，创新创业教育是一个意识培养的过程，不是简单地灌输财富论，是通过系列的创新思维、创业素养的培养和教育，让大学生逐步领会创新创业的内涵，通过真实、典型的创业案例，挖掘创业者所必须具备的精神品质，再结合课堂讨论、实践教学等形式引导学生思考创新创业所必须具备的品质[1]。两者在培养大学生道德品质、社会责任感、家国情怀等方面的教育目标是一致的。

（二）教育对象相互融合

理想信念教育和创新创业教育的对象都是全體大学生，无论学生的能力素养、心理状态、性格特点以及学历层次如何不同，两者都应是有教无类，面向全体大学生[2]。

（三）教育内容相互融合

大学生理想信念不仅仅是其个人对未来发展的规划和憧憬，还应融入社会、国家、民族的共同理想。因此，大学生理想信念教育的内容应注重思想、政治、道德等方面[3]。以马克思主义为指导思想，加强党的路线、方针和政策的宣传力度，引导大学生树立社会主义、共产主义理想信念，注重树立正确世界观、人生观和价值观等方面的教育。在创新创业教育过程中，将马克思主义“三观”教育渗透到大学生创新创业理想的培养中，帮助高校大学生形成正确的劳动观、创业观、财富观，因此两者在教育内容上也是相互融合的。

二、“双创”背景下大学生理想信念教育的重要内容

我国的理想信念教育，指社会主义与共产主义信仰的教育。中国共产党将马克思主义的基本原理与中国的现实结合起来，包含对坚持中国特色社会主义和实现共产主义理想信念的坚定追求和殷切期盼，建立了实现中华民族伟大复兴的共同理想信念。

实现共产主义理想和实现中华民族伟大复兴不是轻轻松松就能成功的，是一个漫长又艰辛的过程。大学生理想信念教育要承担起这份历史责任，引导大学生将理想信念与实践有机结合，树立远大理想，热爱伟大祖国，在大学里练就过硬本领，锤炼品德修为，在未来成就一番属于自己的事业，以饱满的热情投入中国特色社会主义的伟大建设中。

大学生理想信念教育与创新创业教育的结合旨在培养大学生建立具有中国特色社会主义的理想信念，担负起民族复兴的大任，激发其创新创业热情[4]。在“双创”背景下开展大学生理想信念教育，就是在扎实推进理想信念教育工作的同时，帮助大学生树立创新创业的信心，培养其社会责任感和国家使命感，立志自主创新创业，推动国家经济建设，为实现两个一百年奋斗目标贡献力量。

理想信念教育包含着人生理想、道德理想、职业理想和社会理想等诸多育人元素。大学生进行创新创业，相比于其他社会群体创业有其独特性。大学生创业一般而言是在接受学校的传统教育之后，结合自身的特点和实际，理性选择的一个结果。大学生有热情，思维活跃，敢于质疑传统，挑战权威，更具有冒险主义精神，并且对未来充满期待，有探索未知领域的勇气。营造良好的创新创业氛围，结合学科人才培养计划，着重培养大学生的创新精神和创业素养，提供创新创业的平台，为想创业的大学生解决实际困难，激发其创新创业热情、培养其创业信心。当大学生面对创业困难时，面对前路的未知，成功机会的渺茫，相当一部分学生会逐渐消极，不但失去创业的热情，更甚者失去追求人生理想和美好未来的勇气，产生消极的人生观、价值观。因此，结合理想信念教育开展高校创新创业指导工作，更有利于坚定学生的创业理想，锤炼意志品质，帮助大学生把握时代脉搏，增强创新创业的热情，从而更好地实现指导大学生创新创业的目标。

三、“双创”背景下加强大学生理想信念教育的对策分析

在“双创”背景下，大学生理想信念教育虽然取得了不错的成绩，也暴露出一定的问题。由于理想信念教育与学生实际生活和工作的联系不够密切，很多大学生对理想信念教育的重视度不够，更加重视专业学习。因此，要坚持以人为本的原则，围绕大学生学习、生活中的实际问题，开展理想信念教育，其与“双创”相结合，才能充分发挥其价值和作用。

（一）完善课程体系

大学生理想信念教育是思想政治教育课程的重要内容，要完善课程体系，把鼓励大学生积极开展创新创业作为理想信念教育的课程内容。通过课堂上的引导，让大学生明白，要实现社会主义现代化建设，就要加强经济建设，就必须要走中国特色社会主义自主创新的道路。党的十八大提出创新驱动发展战略，培养“双创型”人才是建立创新型国家的基础工程，为国家的创新发展提供巨大的人才支持[5]。加快课程体系改革，在创新创业课程当中强化理想信念教育的育人功能，使大学生在社会主义和共产主义理想信念的指引下，以饱满的创业热情投身到中国特色社会主义建设中，把个人理想追求融入国家和民族事业当中，为祖国的发展贡献力量。

（二）加强实践教育

理想信念教育还要扎根实践，通过实践教学，帮助学生树立远大的创业理想，激发创业热情。高校可以通过组织学生参观爱国主义教育基地的方式，让大学生进一步认识到祖国取得今天的成就，离不开先辈们求实奋进、勇于改革创新、探索中国发展道路的精神，培养大学生勇于开拓创新的精神[6]。有条件的学校可以组织大学生到知名的创新型企业参观学习，了解企业文化，学习企业家精神，让学生更加深刻地体会到创新创业对社会发展起到的巨大推动作用，坚定学生的创新创业目标。同时，理想信念教育要突出工匠精神的培养。工匠精神有助于引导大学生树立兢兢业业的工作态度，努力提高从业能力与创业能力，为企业乃至社会发展做出自己的贡献。

（三）营造双创氛围

当前的大学生是伴随互联网成长起来的一代，互联网中拥有数量庞大的教育资源。在理想信念教育工作中，要善于利用网络资源和网络教育形式，为大学生营造良好的双创氛围。

第一，加大创新创业宣传力度。多渠道、多形式地对创新创业竞赛、项目、榜样人物等进行宣传报道，在校园内营造良好的创新创业氛围。学生通过对创业成功先进典型的了解，能够增强大学生的创业信心，坚定创业理想[7]。

第二，要丰富宣传方式。除了使用传统的校园广播、网站等方式宣传，还要善于利新媒体平台，用大学生喜闻乐见的方式营造创新创业氛围。要发挥互联网平台的作用，为师生建立多维度、多内容的联结，如微信公众号、易班平台、抖音App、各类直播平台等。这些社交平台拥有大量的学生用户群体，信息发布便捷，而且与学生的互动性强，不仅能够更好地吸引大学生关注，起到良好的宣传效果，还能够及时了解大学生的思想动态和现实疑惑，拓宽理想信念教育渠道和形式。

四、结语

大学生理想信念教育关乎学生未来的健康发展，将其与创新创业教育结合起来，对提高大学生的思想政治素养和提升其创新创业思维能起到积极的促进作用。在理想信念教育工作中，教师要积极完善课程体系，加强实践教育，营造双创氛围，帮助大学生建立创新创业的信心，提升创业成功率，培养社会责任感，为祖国的伟大建设事业贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1] 高志宏.创新创业教育的理论与实践[M].南京：东南大学出版社出版，2012.

[2] 夏勇超.思想政治教育视域下大学生创新创业意识培养研究[D].桂林理工大学硕士论文，2017.

[3] 田梅.多元文化背景下大学生理想信念教育研究[D].中北大学硕士论文，2014.

[4] 张琳佳.新时代大学生理想信念存在的问题及教育对策研究[D].辽宁师范大学硕士论文，2019.

[5] 贾银亮.双创背景下工科高校专业课教学改革探索[J].科技文汇，2017（7）：33-34.

[6] 刘慧.全球化时代大学生就业创业中的理想信念教育[J].大學生就业研究，2008（8）：121-123.

[7] 代慧，李瑞存.将创业教育融入高校思想政治教育——主体性教学模式的创新路径[J].河北青年管理干部学院学报，2011（2）：42-44.

（责任编辑：林丽华）