核心素养下初中数学教学中的德育渗透分析

何伟荣

【摘要】随着我国教育事业不断深化改革，素质教育成为了各阶段教学工作重点关注的问题，并且在教育事业发展过程中还出现了各种不同的教学模式，进一步丰富了课堂教学内容，同时也有效提高了教师课堂教学质量，学生在课程学习过程中其综合能力与素养也得到了有效提升。因此初中数学教师在教学过程中就开始利用现代化教学方式来引导学生，在教学中教师不断渗透德育教育，以保证可以有效提高学生综合能力，进而为学生未来人生发展道路打下坚实基础。

【关键词】核心素养;初中数学;德育渗透

在教学过程中，初中数学教师越来越关注数学核心素养问题，因为这一素养不仅仅可以保证学生牢牢掌握所学知识，还可以使学生在学习过程中能够灵活应用所学知识。虽然这一素养来源于数学，但是他却又高于数学，若要保证学生能够牢牢掌握所学知识，并将其灵活应用起来，那么就需要利用合理的方式正確引导学生。在当前素质教育改革背景下，教师还要培养学生正确的道德意识，因此数学核心素养与德育教育就成为当下初中数学课程的工作重点。那么本文就对核心素养下初中数学教学中的德育渗透进行总结。

1营造良好的学术环境，培养平等交流意识

初中阶段教学不仅仅是要让学生掌握基础知识，同时还要让学生具备较强的基本意识，这样才能有效提高教学质量，同时将初中阶段教学工作意义展现出来。那么在教学过程中教师就要充分融入德育教育，以保证学生在学习过程中可以养成正确的思想观念，同时有效营造出合理的教学氛围。其实数学教学就是在不断地尝试中总结失误，并在失误中制定出相应解决方案，那么教师在教学过程中就需要利用合理的引导方式来提高学生学习能力，与此同时，教师还要尽量避免在教学过程中出现批评学生的问题，教师可以适当鼓励学生去直面错误，并对发生的错误进行总结分析，最终有效提高学生反省能力。学习小组就是深入落实分析总结的主要教学方式，在这一教学方式应用后，不仅学生学习能力可以得到有效提升，教师的教学压力也会得到释放，最终有效提高初中阶段数学课程教学水准[1]。

2多媒体助力数学教学，实现情感价值观的渗透

数学课程教学中是否融入了情感会直接影响到教学质量，若是在教学过程中没有融入情感，那么课程教学就会显得过于乏味，同时学生在知识总结中也会遇到各种问题。就拿传统初中数学教学工作来说，很多教师在教学过程中就经常会利用“灌输”的方式去引导学生，这就导致所教授的知识无法与学生情感产生共鸣，甚至部分学生还会对课程学习产生抵触情绪[2]。因此，为了解决教学中存在的问题，教师就需要利用合理的方式去引导学生，并为学生创建合理的学习环境，例如，教师进行到《圆》这一知识点教学时，教师就可以将多媒体教学设备应用起来，在教学过程中教师可以在网上为学生寻找与圆周率相关的知识，通过我国圆周率研究比西方领先近千年的优势来提高学生民族自豪感。这样学生在学习过程中就会更加主动地去了解所学知识，进而有效提高学生综合能力，并进一步营造出良好班级学习氛围。与此同时，教师在进行《平面直角坐标系》这一知识点教学时，教师就可以向学生深入渗透德育教育，进而在教学中通过数学知识为学生拓展出对未来人生的思考。这样学生在学习过程中就会对自己的人生进行思考，同时在教师的引导下还可以制定出更加长远的目标，使学生能够在学习过程中更加严格地去要求自己，同时提高学生主观能动性。

3对学生的实际生活进行切实考虑

在教学过程中教师还需要重点关注数学核心素养问题，以保证在教学过程中合理利用合理的方式去提高学生学习质量。那么教师在教学过程中就可以将所要教授的知识与生活结合起来，进而有效提高学生对知识的理解能力，同时还可以保证学生在学习过程中可以更加合理地将其应用起来。那么教师在教学过程中就需要改变传统教学方式，例如，教师在进行《感受可能性》这一知识点教学时，教师就可以利用生活实际引导的方式去激励学生，在教学中可以将高可能性与可能性较低的事情进行比对，如“今天天气不好，那么降雨的可能性是高还是低？”、“今天老师心情不错，不留作业的可能性是高还是低？”，通过这样的方式激发学生课堂参与兴趣，进而有效提高课程教学质量与效率。

4提高学生学习数学的自主性，培养学生良好的学习习惯

学生数学思维的培养对于课程教学来说十分重要，那么教师在教学过程中就需要利用合理的方式去引导学生，并在教学过程中不断提高学生的独立思考能力、合作探究能力、自主学习能力等。例如，教师在进行《数据的收集与整理》这一知识点教学时，教师就可以利用合理的方式去引导学生，千万不要在教学过程中照本宣科，教师可以选择利用带有趣味性的教学方式去引导学生，例如在教学过程中将学生分组，并让不同的小组进行实践活动，首先让A组在回家的时候将家中用水情况进行总结，并让学生针对水资源浪费的问题进行总结。其次就是让B组学生将自己考试中出现的问题总结出来，同时还要将经常出现的问题总结出来，并根据问题制定出相应的解决方案。通过这样的方式，学生自主学习能力就会得到有效提升，同时学生小组合作探究能力也会得到有效提升，进而有效提高初中数学课程教学水准。

5结束语

通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，初中数学教师应如何在核心素养下渗透德育教育。那么教师在教学过程中就需要结合实际情况制定出相应的教学计划，同时还要建立常态化素质教育与核心素养培养机制，进而有效提高课程教学质量与效率。

参考文献

[1]胡春芳. 基于核心素养下的初中数学教学德育渗透[J]. 科学咨询， 2019， （19）：87-87.

[2]晋艳平. 核心素养下初中数学教学中的德育渗透对策探析[J]. 中学课程资源， 2020，（3）：46-47.