高校学生干部培养策略

何小梅

摘 要：高校学生干部是高等教育人才培养的重要对象，高校学生干部培养是高校人才培养工作中的重要环节。在国家快速发展的今天，高校学生干部队伍中出现了新问题与新情况，高校德育工作者需正视并予以科学分析，进而从思想、知识与能力上有针对性地加强培养，使高校学生干部能更全面、更快速地成长。

关键词：高校;学生干部;培养

中共中央在十六届六中全会上通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中要求：“完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理方法。抓好学生干部的培养和教育，这不仅是搞好高校教育管理工作的需要，也能培养一批具有先进、较强综合能力的学生干部。”[1]高校学生干部是精英中的佼佼者，是国家未来建设的主力军，高校学生干部的综合素养、培养成效很大程度影响甚至决定国家未来的发展。加强对高校学生干部的培养、打造优良的学生干部队伍对于高校教育教学工作的顺利开展、学生综合素养的提高以及实现学生全面发展具有深远的现实意义。

一、高校学生干部的培养意义

高校学生干部是高校思想政治教育工作的基层实施者，是高校学生工作的得力助手，是高校可持续发展的坚实力量。因此，培养综合素养高、全面发展的高校学生干部显得尤为重要。

（一）高校学生干部是国家建设的主力军，是储备人才

高校是培养人才的摇篮，尤其是学生干部。学生干部在大学摇篮里学知识、掌握技能，较其他普通学生有更多的机会与平台得到锻炼，他们能以最好的状态准备踏出社会。当踏出社会后，他们能迅速适应、融入社会，并能抓住各种机遇施展才华，在各行各业逐渐崭露头角、出人头地。由此，高校学生干部的培养以培养党员干部的模式进行，在思想品德、能力技巧等方面的培养应有正确的政治站位、科学的培养方法与方式。

学生干部是未来的领导干部，是储备人才。在党员干部纪律教育学习活动中，有不少《忏悔录》的纪录片。在片中，违法犯罪的党员干部在阐述其犯罪过程的始末，有一个现象引起关注，不少违纪的干部在大学是学生干部，更为触动心弦的是基本每一位违法干部在谈及第一次违法犯罪的经历时，都是因为第一次犯罪没被发现而留下来的侥幸心理突破了他们的防线，继而开始走上了不归路。而第一次的侥幸，很多却是在大学担任学生干部时埋下的根。时任学生干部，因为工作的职责与权力而使他们有了许多的便利，他们可以不需要似普通同学那般付出努力即可通过工作便利而获取个人利益，在享受便利之际却似天经地义，这种思维已然埋下了违法犯罪的火苗。当他们踏出社会、身居要位时，当诱惑与便利相融时，曾经的熟悉感再次浮现，于是，很可惜，组织辛苦培养的、原可以为国家为社会做出貢献的干部，违背了初心，走上错误的道路。所以，大学时期培养学生干部，应防微杜渐，以党员干部的高标准严格要求，做一名合法的公民、优秀的干部。

习近平总书记对教育工作“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的深谋远虑和高瞻远瞩恰恰指明了学生干部培养的关键所在。高校应将学生干部培养成什么样、怎样培养、为谁培养，这连贯的问题看似简单却有着深远的涵义。高校的学生干部，也即未来的领导干部，培养的应该是德智体美劳全面发展的人才;怎样培养？学生干部们在高校培养阶段，即应为社会主义合格建设者和可靠接班人的目标而培养，无规矩不成方圆，立场坚定、规矩明晰、纪律严明;为谁培养？为党育人、为国育才。

（二）高校学生干部培养，是学生个人成长成才的有效方式

千里之行，始于足下。在高校各类型的组织、平台中，学生干部德智体美劳得到充分的锻炼，个人的综合素养将得到最为科学、高效的提升，是个人成长的最佳、最有效方式。社会主义合格建设者和可靠接班人，是德智体美劳全面发展的、综合素养高的人。在高校的大熔炉中，学生干部可充分调动、整合学校的资源与平台助力自己成长成才。

学生干部的成长是全方位的。学习是首要任务，且是成才成才的基础，是学生干部需常抓不懈的任务。能力与技能的提升，于学生干部而言是最为明显的成长。当老师布置任务，学生干部从组织、策划到执行，在遇到问题、分析问题到圆满完成任务的过程，充分锻炼了各方面的能力。如组织一场晚会，台前幕后的各项工作让干部们在不自觉中得到了锻炼，从策划方案的书写、人员安排、宣传设计等，无一不是对能力的考究。干部们在这个过程中，组织能力、沟通能力、写作能力、协调能力展现得淋漓尽致，在无形之中已然接受了各种考验，能力得到了提升，个人成长向前迈进了一大步。

（三）高校学生干部的成长，是检验德育工作者的价值观、权力观和责任意识正确、合格与否的重要标杆

德育工作者与学生干部紧密接触，对其言传身教。学生干部在适应、培养的过程中会学习、模仿老师们的言行、思维、处事方式方法等，由此他们身上所展现的素质和作风是德育工作者的素质和作风的翻版以及体现。学生干部会在平时的工作、学习与生活中，自觉或不自觉地模仿、学习他所接触较多、较为信任的老师，在思维习惯、处理问题的逻辑思路与方式方法等具体的言行举止上都会打上烙印。由此，教师身先士卒、率先垂范，做干部们理想信念的、专业知识的引路人;学生干部身正为范，做模范带头人，辐射并影响广大学生，从而形成和谐的良性链条。

二、高校学生干部中存在的不足

（一）“功利思想”较重

受社会官僚风气影响，高校学生干部会在不自觉中模仿不良风气，利用被赋予的权力满足自己的虚荣心或为了维护自己的个人利益而人为地制造不公平、不公正，过分追求权力，利用学生干部的优势谋取个人的利益，权力意识过重。在平时的工作和生活中，学生干部的功利表现也较为明显：争取做学生干部是为了综合测评德育加分，组织与参加活动是为了获奖以积累资本，做事以评优、评先为首要考虑因素等。如此功利思维，最直接的是导致学生干部们忘却了身为干部应有的使命与责任——为广大师生服务，忘却了学生干部的权力与责任是共存的，也忘记了干部的权力是老师与同学的信任所赋予的。当功利意识出现并占据头脑时，直接从言行中表露出来的是在工作上的患得患失，缺乏服务与奉献精神，严重地影响学生干部的工作积极性，在学生群体中造成不良的影响。

（二）“自我意识”过浓

新时代的学生干部富有创新意识，有主见但同时也存在自我意识过强，独断独行、注重个性发展、片面或盲目看待与处理问题，过分注重自我的利益与感受而应有的责任意识则随之淡薄等问题。很多干部将“与同学之间的关系”问题视为矛盾，觉得难以融入到同学群体中去，当他们正确归因后会发现，其实，很大责任出在自己本身。“干部”的身份与意识作祟，自我意识膨胀而导致责任意识淡薄，当行为处事不自觉地颐指气使，以自己的思维与逻辑来处理和分析问题，对于同学或同事的意见和建议不予理会和采纳，凭自己的经验和意识做出判断和处理，如此与普通同学相处，能做到平等相处与坦然面对吗？答案是否定的。学生干部如自我意识过重，过分以自我为中心，必然不能客观地与同学相处并客观、科学地处理工作，如此的局面必是不和谐的。

（三）“投机取巧”意识浓

“投机取巧”，有利用学生干部的职务之便为自己谋私利之嫌。在大学的求学生涯中，学生干部基于工作职能被赋予了一些权力，在工作、生活甚至学习上能“获取”一些便利。在享受特权的过程中会在不自觉中滋生“应有”思维，做出的选择带有投机侥幸色彩，逐渐变得“遇事灵活、处事取巧”，“自扫门前雪”而不顾大局，久而久之，吃苦耐劳、脚踏实地等务实作风会松懈乃至丢弃。当学生干部滋生投机意识后，脚踏实地做事的思维习惯会慢慢被淡忘，从而成为名副其实的投机分子。

三、高校学生干部的培养策略

（一）以德为首

培养高校学生干部的思想作风，以德为首。有这么一个场景在高校是经常会遇到的，面临一个学生干部的“请求”，老师们会作何选择：某一与老师私交甚好的学生干部有私事需处理，但课表上有课时安排，该干部不想请假而找到老师，能否“通融一下”，开具公假条以过关。于老师而言，这是“举手之劳”之事，睁一只眼闭一只眼即可过去，如何抉择？此事看似事小，实则不然。它是塑德、塑形之选择。如开绿灯，看似给予学生干部方便，但学生的思想防线必然崩塌，为何？因为公平、正义等价值会被“便利”所取代，当其踏上领导干部岗位时，面对各式各样的诱惑，思想亦会冠上“小事”一桩而做出一系列不自觉的违法犯罪之事。回想此源头，在学生时代已然埋下了祸根，故，不可取。

第一，坚定理想信念。“信念是本，作风是形，本正而形聚，本不正则形必散，保持和发扬党的优良作风，坚定理想信念是根本。”[2]理想信念不坚定，无以安身与立命，无以有报效祖国的信心和勇气;第二，增强服务意识。坚持“自我教育、自我服务、自我管理、自我监督”的工作原则，以“一切为了同学”的宗旨，把服务同学作为一切工作的出发点和落脚点。要牢牢树立做学生干部就是为同学服务的意识，而非以干部身份去欺压他人。通过开展实践活动提升学生干部的服务意识，以实际行动赢得广大学生的信任与支持;第三，增强担当意识。遇到难题或危险，要迎难而上、愈挫愈勇，不断改进与创新解决困难的方法。当新问题或失误衍生之时，也应主观正视并主动承担，绝不推卸责任，积极解决问题;第四，增强责任意识。培养学生干部对工作的责任感、使命感，使他们在服务同学的过程中形成正确的责任观、自觉的责任行为，在其位谋其政，保质保量地完成自己的岗位任务;第五，增强奉献精神。学生干部是为同学服务的学生公仆，要做到为学生成长服务，协助教师教育活动，协助高校管理，必要的时候能为他人和集体牺牲个人部分利益。

（二）以智为本

术业有专攻。首先，要学好专业知识，打好扎实的基础，这是学生干部的首要任务。知识是成才的基础，没有知识做底蕴，成长成才只会是海市蜃楼。其次，要开拓视野，广泛学习其他知识，扩大知识面与学识深度。只有在学习中吸取文化知识，拓展知识面，不断地发现问题、分析问题、解决问题，在分析、总结、凝练的过程中学会分辨、思考、明晰，将知识内化为智慧，将智慧转化为能力，真正做到知行合一。

习近平指出：“本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的。”[3]只有加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性。于学生干部而言，该做什么、学什么、怎么做，应该是要认真思考并付诸实践的。较之普通同学，学生干部更应该勤思、勤学、慎思、明辨，以实际行动做广大同学思想上的引领者、行动上的先锋者。

（三）以能为重

第一，组织能力的培养。首先是培养获取信息的知觉能力。多渠道、全方位地收集、獲取一手资料，为完成工作任务或解决问题做好前期的准备，这也是集思广益的基础工作;其次，培养决策判断能力。在具体工作时需要有充分的预测与决策能力，对有可能出现的困难或问题预先做好判断，同时面对突然出现的情况，要在充分了解、分析的基础之上，本着“为了最广大师生的利益”的宗旨做出科学、高效的决策判断，提高责任意识与担当意识;再次，勇于实践，积累经验。在工作任务面前，抓住每一次的工作机会，思考、实践、再思考，不断总结提升。

第二，解决问题能力的培养。首先，客观认识、评价、分析人或事。充分认识到人与人之间的区别和事物多样性，同时也意识到因价值观、需求、期望不同而对问题的分析存在差异等客观实际而制定出科学有效的解决方案与措施;其次，以诚相待，充分沟通与交流。解决问题最终是因主体与主体的沟通、协调而得到解决，故此，与人交往，要以诚相待，取得对方的信任进行充分的沟通与交流，共同营造和谐的氛围;再次，采取积极、建设性的措施。根据事物发展规律、人的成长规律，找寻科学的、有效的解决问题举措，在分析问题、解决问题的过程中使得个人能力得到实质性的提升。

第三，人际交往能力的培养。良好的人际关系，可促进学生身心和谐、健康成长。首先，尊重、关心每一位同学。每个个体都是平等的，学生干部首先要准确定位，尊重每位学生，以服务的心态关心同学，营造良好的氛围;其次，坦诚交流、诚恳待人。以心交流，以诚待人，这是交往的黄金准则;再次，正确认识自己与他人。在与人交往中，帮助他人正确认识自我、悦纳自我同时也了解自己、评价自己，进而反省自己、提升自我。

第四，创新能力的培养。科学树立创新意识，培养勇于探索和发现的创新精神，发挥学生干部典型的示范、引领作用，带动更多学生主动、自觉地提高创新能力。引导学生干部增加知识储备、拓宽视野，创新工作思路，以敏锐的洞察力和丰富的想象力创新解决问题的有效途径。首先，创新思维的培养。知识积累是基础，勤于思考是关键，实践锻炼是检验。面对每一次的工作任务，学生干部需以创新思维思考与解决，不拘泥于传统模式，不断思索，从质、量等方面提高完成任务的质量;其次，方法的培养。充分利用与有效整合现代信息网络平台的资源，利用信息化科技手段，提高各项工作的实际成效。

当前我国正处于高速发展的新时代，高等教育逐渐向大众化的方向发展，高校学生干部在高等教育人才培养中的地位愈来愈重，高校教育工作者需正视新形势下学生干部培养过程中所凸显的问题，结合时代特征、学生的身心发展规律，加强学生干部管理与培养工作，助力学生干部成长成才。

参考文献：

[1]中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议.中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[A].2006-10-11.

[2][3]中共中央文献研究室.习近平总书记重要讲话文章选编[M].北京：中央文献出版社，2016.

责任编辑  韩谦