核心素养下高中物理电学实验教学的优化设计分析

游峰

摘 要：本文以核心素养下高中物理电学实验教学的优化设计分析为主要内容进行阐述，结合当下高中物理电学实验开展价值和基于核心素养基础上开展高中物理电学实验教学方法为主要依据，从转变教学思想开展电学实验、开展小组合作活动这两方面内容进行深入探讨和分析，其目的在于核心素养喜爱提升高中物理电学实验教学效果，旨在为相关研究提供参考资料.

关键词：核心素养;高中物理电学实验;小组合作;教学思想

我国传统教育下高中物理教学课堂教学思想以及方式比较滞后，学生基础知识掌握方法和效率过于滞后，并且最注重的是学生操作能力不足，课堂形式化比较严重，实验被闲置，并且借助实验提升教学效果.不过在新时代下，此种教学模式已经无法满足时代需求，使得学生和核心素养以及综合能力得不到提升，所以需要刷新学生物理知识记忆力，借助不同类型物理知识，掌握电学实验内容，提升教学效果.

一、高中物理电学实验开展价值

因为传统教育发展影响，使得我国高中物理教学处于困境之中，学生学习知识兴趣不断降低，进而严重影响了学习效率.加上教师教学模式比较固定.从而导致整个教学效果不佳，学生在课堂上被动接受知识，并未成为教学主体者，此种教学模式对于学生存在阻碍作用.所以新时期针对高中物理教学模式进行创新和改进，提出全新教学模式，做好电学实验改革作用，将其使用在物理教学中，结合电学实验为学生设置合理化教学情境，使得学生可以在轻松愉快教学环境中学习基础知识，从教学做起，将电学实验融入到课堂之中，学生在学习课余知识外，自觉加入到物理实验中，将物理电学实验和基础知识结合起来，加深对物理知识的理解，进而可以达到物理知识的升华，进而可以有效达成物理教学目标，有效提升学生核心素养.

从现代教学角度分析，教育发展形式需要从传统形式转变为主导形式上，提倡学生主动学习，做好引导工作，进而使得学生自我能力得到有效提升，因此在高中物理电学实验教学过程中，要满足教学需求，结合学生身心发展特征设计.从而使得学生核心素养以及知识掌握能力得以有效提升.所以，在实际教学期间，要从实际情况出发，结合物理电学实验具体情况深度分析，为学生提供合理化电学实验教学内容，从而不断提升高中物理电学实验教学效果.

二、基于核心素养基础上开展高中物理电学实验教学方法

物理以实验为主，学生通过亲自实验可以加深对知识的理解，准确认识物理知识，将教学重点放在物理素养以及发展中，借助一个个实验掌握更多基础知识，在实际生活中可以灵活运用物理知识解决问题，从而使得记忆更加深刻，理解更加到位，提升教学效果，增强学生核心素养以及综合能力.

1.转变教学思想开展电学实验

物理教师是课堂主导者，并不是完全的主导者，要结合时代需求对教学思想和观念进行转变，结合物理教材创设合理化教学氛围，改变传统教学模式.学生可以从被动学习电学知识转变为主动学习模式，加深对物理知识理解程度，自主学习独立思考，从而可以养成良好行为习惯.此种模式下，教师不再是知识灌输者，针对物理知识进行引导，学生自主探索电学实验知识，教师不能在以理论知识教学，要将电学实验引入到教学中，合理设计实验教学内容，加深学生电学实验记忆，掌握更牢固基础知识，在亲自操作中发现问题，并解决问题.比如在学习鲁科版《功率》知识内容时，教师需要转变传统教学思想，将实验内容引入到教学中，引导学生结合教材设计实验内容，亲自操作，完成实验，对于一些无法完成的难度性实验和危险性实验，教师可以使用多媒体以动态化形式演示出来，通过此种形式加深学生对物理知识的理解程度，从而不断提升电学实验效果.

2.开展小组合作活动

高中物理电学知识涉及很多实验，并且很多部分知识都是学生无法独立完成的，需要合作完成实验. 高中时期学生好胜，易冲动，此时一旦实验步骤不准确，以及思维不缜密，会导致实验出错，造成严重后果，所以，教师需要做好引导，纠正学生学习观念，将小组合作学习模式引导到电学实验教学课堂中.教师和学生进行沟通，科学分组，通过各种训练加强小组成员之间默契度，使得成员之间可以积极配合，完成物理电学实验，形成良好合作关系，教师再实验前期就要完成分组工作，小组内优秀学生、语言表达能力强、操作能力强等各种学生都具备，组员相互监督和引导，完成实验操作.比如在学习鲁科版《测量电源的电功势和内电阻》实验内容时，要求学生以小组形式对电流表内外接方案进行改装和设计，通过学生自主設计实验激发学生学习兴趣，为学生营造轻松学习氛围和环境，使得小组成员之间可以形成竞争合作意识，小组成员之间相互帮助，正确认知电动势内电阻知识内容，增强学生团结合作意识，从而不断提升高中物理电学实验教学效果.

3.引导学生数据读取和处理理论知识

高中物理电学是高中物理教学重点知识，数据读取以及处理是学生能力提升的基础，因此学生需要正确看待问题，有效处理教学内容，得出合理化对策，做好问题处理工作，强化物理认知，有的放矢.在物理电学实验中懂得结合实际情况做出分析，针对性选择教学内容，在实验中对数据进行合理读取和处理，加深对物理知识理解程度，从而可以不断提升高中物理电学实验教学效果.

总之，现代教育形式下，要注重培养学生核心素养，高中物理电学实验要注重从基础知识层面出发，为学生提供更多亲自实验机会，使得学生可以自学物理电学基础知识，加深物理知识记忆力，从而使得学生实验能力得以有效提升，还可以有效提升学生发现问题和解决问题能力.基于核心素养基础上，教师要为学生设计符合身心发展的电学实验内容，注重提升学生团结协作能力和解决问题能力，对于高中学生成长发展以及物理教学效果提升存在一定的价值.

参考文献：

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[4]陈冠群.基于核心素养引导下的物理实验教学——以电学实验复习《测量小灯泡的电功率》为例[J].中学物理（初中版），2018，36（12）：53-55.

[责任编辑：李 璟]