试论实现英语教学“学习增值”的策略

房曼

摘 要：从以游戏导入实现“学习增值”、以合作学习实现“学习增值”、以多元化评价实现“学习增值”、以情感传递实现“学习增值”等四个方面，对实现英语教学“学习增值”的策略进行相关研究。

关键词：小学英语；英语教学；学习增值；教学思想

中图分类号：G420；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0097-01

当下较为流行的“增值”概念，不仅可以应用于对物体的增值理解上，在英语教学中也可以引入增值的概念。教师可以在新教育思想下，让英语教学实现最大化的“学习增值”。实现“学习增值”的方式有很多，下面主要从四个方面论述“学习增值”实现的方法和策略。

一、以游戏导入实现“学习增值”

学生都喜欢做游戏，无论是何种形式的游戏，都会引起学生极大的热情。教师可以利用学生的爱好，将适当的游戏引入到英语课堂上。例如，学习方位词如on、in、behind之后，考虑到学生初次接触这些抽象词的陌生感和学生在记忆的过程中容易混淆的现象，在学习和巩固这些方位词时，可以在英语课堂上开展对应的游戏教学。先选择几组不同的学生，每一个小组由三名学生组成，其中一个学生要蒙上眼睛，另一个学生选择出现在教室内的不同方位，最后一个学生负责通过描述来引导蒙上眼睛的同学正确地找出每一个方位。最后可以对不同小组的表现给予一个客观公正的评价，看哪一个小组完成得最快、最好。在这样一个简单的小游戏中，学生感受到的是来自游戏的愉悦感，而不是单纯记忆英语单词的枯燥感。与此同时，学生在游戏的同时熟练地掌握了各种方位词，加深了记忆和理解。这种让学生乐在其中的教学模式，极大地实现了英语教学的“学习增值”。

二、以合作学习实现“学习增值”

合作学习打破了传统英语教学中教师“独霸天下”的教学局面，它实现了学生参与学习的主动性，让学生真正感受到作为学习主体的意识和应该肩负的职责。合作学习模式不仅实现了学生的主体地位，也给教师的教学带来了极大的便利。例如，“The kings new cloths”这篇课文，有着较强的故事性，课文中出现大量的对话内容，适合在本节课采取对话表演的小组合作教学模式。表演是每一个学生都非常热衷的活动，将表演带到英语课堂上会让学生感觉走进了童年的乐园。学生在教材素材的基础上，结合之前学习过的英语知识，对课文中的对话进行再加工。在学生新编对话的过程中，there be等重点句型被学生完全掌握，当然也包括很多本节课所要讲解的重点单词和时态。一番表演下来，学生一个个都表现得热情十足，可以说表演给学生带来了极大的乐趣，学生乐在其中，也学在其中。一节课下来，学生学习到的英语知识要远比之前让学生死记硬背的效率高得多，由此实现了英语的“学习增值”。

三、以多元化评价实现“学习增值”

人们常说，教学是教师和学生的一个双向互动的过程。事实上，教学也同样是教师的讲解与评价相结合的一个过程。如果说教师的讲解是学生对知识的吸收和输入，那么评价则是对学生输出最直接、最有效的反馈。因此，评价教学是英语课堂教学的重要组成部分，也是检验学生学习成果的有效方式。多元化的评价为学生的表现提供了多种评价模式，如语言性评价、肢体评价、文字评价、学生自我评价、学生互评等多种模式。教师可以结合实际的教学内容，选择一种或几种最适宜的评价方式来实现英语的“学习增值。”可见，及时的评价和引导不仅是对学生表现最直观的反馈，也是帮助学生提高学习信心的重要方式。评价不但在本次的教学活动中起到了提升学生学习效率的作用，也为后续的英语教学打下了良好的基础，进而实现了真正的“学习增值”。

四、以情感传递实现“学习增值”

在传统的英语教学中，教师往往不重视对学生的情感传递，很多时候机械教学和不断循环往复才是教学的主流。这种让学生长期处于淡漠情感状态下实现的英语教学，对学生的学习来说是一种无限的折磨。因此，教师要学会在学生之间实现情感的传递，处理好与学生之间的关系，懂得在何时以何种身份来与学生相处才是最有效的教学身份。如在学生回答错了一个问题之后，教师要以长辈的身份和蔼地摸一摸学生的头告诉他：“不用怕，要继续努力，老师对你充满信心。”在学生被一个难题难住时，教师可以以教师的身份握着学生的手亲切地告诉他：“不用怕，我相信以你的能力克服这个难题是一件很简单的事情。”在学生取得了学习上的进步时，教师可以以朋友的身份给学生来一个快乐的拥抱，告诉学生：“我真为你感到骄傲，你要再接再厉哦！”这种从教学和情感双重角度入手的英语教学，以理性的人文理念更好地诠释了教育的意义，也为英语教学的“学习增值”提供了最好的契机。

五、结束语

“学习增值”是英语课程教学中的一种新型的教学思想，在此思想的带动下，更多实现“学习增值”的教学方法也逐渐地衍生出来。教师应该加强学习，更新自己的知识结构，充分把握住新思想、新方法，提高教学艺术性，在不断地探索和尝试中实现英语教学的真正“增值”，提高学生的学习效率，促进学生成长。

参考文献：

[1]李海洋.浅谈新课标下小学英语游戏教学的有效运用[J].长春教育学院学报，2009（04）.

[2]曹慧敏.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].黑河学刊，2010（11）.

[3]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（09）.