培智学校提高生活数学教学有效性的策略探讨

刘丽萍

摘要：自新课改实施以来，生活化教学在各个学科当中被广泛推广。当然，培智学校生活化教学也在不断深入，但是通过近几年的调查发现，培智学校数学生活化教学开展现状依旧不容乐观，在教学过程中遇到了多种问题，例如教师对生活化教学不重视，或者没有良好的教学方法等等，这都给培智学校数学生活化教学的开展带来了一定的影响。本文将对培智学校数学生活化教学提出几点观点和建议。

关键词：培智学校;数学教学;生活化教学

随着教育事业的不断发展，特殊教育越来受到社会各界的关注，同时对培智学校的数学教学也提出了新的要求，但是针对目前多数培智学校的课堂教学效果甚微的局面，怎样才能提高智障儿童的数学学习效率，是培智教师们需要研究的重要话题。而培智学校数学生活化教学的开展能够有效地锻炼智障儿童的数学思维能力，帮助他们活跃思维，在做到智力培养的同时促进智障儿童解决问题能力的提升。

1 现阶段培智学校数学生活化教学存在的问题

1.1 部分教師对数学生活化教学的重要性没有足够的认知

在传统的数学教学当中，很多教师在教学过程中多是重理论、轻实践，这就导致很多学生对所学的数学知识无法进行深入的了解，并且也不能和实际生活相联系，更不能开展生活化的数学教学，这种现象尤其是在培智学校数学教学中普遍存在，因为很多培智学校的数学教师认为智障儿童的智力存在一定的缺陷，对其进行生活化的数学教学没有意义，因此自然也就失去了数学生活化教学的兴趣。此外，由于在培智学校开展生活化数学教学和普通学校相比更加困难，所以很多培智学校的数学教师也不愿意付出更多的时间进行生活化教学，只是将更多的时间花费在了游戏教学上或者理论知识的教学上。这些问题的存在都表明了教师对数学生活化教学的重要性没有足够的认知，因此也就失去了生活化教学的教学兴趣，影响了智障儿童数学成绩的提升和思维能力的发展。

1.2 培智学校生活化教学策略以及方法欠缺

虽然很多培智学校的数学教师认识到了数学生活化教学的重要性，但是由于教学经验的缺少或者条件的制约，生活化教学在培智学校数学教学中的开展依旧没有取得有效的教学效果。尤其是一些刚刚步入教育行业的教师，由于缺乏教学经验，即使对生活化教学有足够的认知，也没有很好的教学方式开展生活化教学，导致生活化教学成了口号。

2 培智学校提高生活数学教学的有效性策略

2.1 以新课程标准为依据，积极创新教学方法

想要提高培智学校生活数学教学效率，首先就需要以新课程标准为依据，参照新课程教学标准的教学理念，根据教学要求制定科学、合理的教学计划，并且积极创新教学方法，这样才能提高培智学校生活数学教学的效率。在教学过程中要根据不同类型的学生设置不同的教学目标，因为每个学生的智障程度不同，所以学习能力和对知识的理解能力有较大差异，如果采用统一的教学方式只适用于中度智障的学生，无法满足其他学生的学习需求。所以在教学过程中老师要根据不同智力水平的学生设置不同的教学目标，从而提高生活数学教学的有效性。其次是开展分层教学，对于不同智障水平的学生进行层次划分，不仅要设置不同的教学目标，而且还要开展分层的教学方式。这样就可以满足不同智障水平的学生的学习需求，开展更加有效的生活数学教学。由此可见，想要提高培智学校的数学生活教学的时效性，就必须以新课程标准为依据，积极创新教学方法，只有这样才能有效提升培智学校生活数学教学的时效性。

2.2 结合实际生活开展教学，促进学生理解能力的提升

对于智障儿童的生活数学教学而言，如果教学内容无法激发学生的学习兴趣，那么他们很快就会把所学的知识忘记。所以为了提高学生对生活数学的学习热情，老师就需要选择贴近学生实际生活的教学内容，并且还可以根据学生的生活经验创设生活化的教学情境，使教学内容生活化，这样才能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，促进学生理解能力的提升。例如在开展人教版数学《认识钟表》这一课程教学时，在教学过程中老师就可以结合学生的实际生活进行教学，比如让学生们说出自己几点起床、几点吃饭、几点上课等等，通过提出相关的问题，引导学生自主思考进行回答，然后再加上教师的引导，就可以使学生们认识到本节课程和实际生活之间的关系，并且还可以加深对本节课程的理解，对学生思维能力的发展以及理解能力的提升有着积极的促进作用。所以老师要积极开展生活化的数学教学，将教学内容和实际生活相结合，从而提高生活数学教学的有效性。

3 结语

总而言之，培智学校生活数学教学效率的提高可以有效地激发学生学习数学的兴趣，并且还可以使学生们感受到数学和实际生活的密切联系，引发学生的学习积极性。所以，身为一名培智学校的数学教师在教学过程中积极创新教学方法，将数学知识和实际生活相结合，从而让学生们在数学知识中感受生活，在生活中学习数学。

参考文献：

[1] 张艳.准确把握课程标准，精准实施课堂教学——试谈生活语文与生活适应教学的区别[J].现代特殊教育，2019.

[2] 蒋敦梅，鲁忠.分层，在培智语文课堂教学中的应然抉择[J].课程教育研究，2016.

[3] 李锋.“创新”让特殊教育学校的语文课堂耀眼夺目[J].课程教育研究，2017.

（作者单位：陕西省宁强县特殊教育学校）