初中生物教学中加强生态意识教育的策略研究

陈舜武

摘要：当前我国社会经济水平不断提高，使人口数量增加，工业水平飞速发展，生活水平从物质角度也得到更优化的提升，但与此同时生态环境遭到的破坏也越来越严重，已经在一定程度上影响了经济的发展。在初中生物教学过程中进行生态意识的教育是解决环境问题的有效途径之一，但现在的初中生所掌握的生态意识还不够强烈，保护生态的行为更是比较薄弱。基于此，本文将针对初中生物教学加强生态意识教育进行了研究和分析。

关键词：初中生物教學;生态意识;教育策略

初中生物课程标准突出“人与生物圈”这一主线，明确要求：热爱大自然，真爱生命，理解人与自然和谐发展的的意义，提高生态环境保护意识。在初中生物教学过程中，对中学生加强培养生态意识教育是每一个生物教师的责任，教师要利用生物学的丰富资源，结合学生的实际情况有效地开展环境保护教育，要在环境保护教育下引导学生了解相关的知识，让学生自己去体验、去感悟。

1 培养生态意识教育的意义

全球范围内的人口膨胀导致人类对生态环境的破坏是严重资源短缺、环境污染、气候异常、生态恶化等生态的问题，都严重威胁着人类生存和社会的可持续发展。人们日益感觉到人赖以生存的自然环境变得越来越差，甚至是很多国家都面临着水资源匮乏，食物短缺，生物环境持续退化的恶性性，这促使人们意识到自然资源并非取之不尽用之不竭，生态环境不能恶意破坏，而生态意识形成正是源于人们对这些生态问题的认识，要求人类向自然索取丰富物质的同时，必须强化人们的生态意识。学校是国家培养人才的主要场所，而初中阶段还是建立良好三观的关键时期，有效加强生态意识教育能够有效培养学生的生态意识，为中国实施可持续发展、建设生态文明打下良好的基础。

2 加强生态意识教育的策略

2.1 改变教师教学观念，培养学生生态意识

首先要加强教师培训，提高教师的生态素养，其次还需要改变教师传统的观念，充分认识到生态意识是培养学生素质教育不可缺少的一部分，认识到在初中阶段开展生态教育对于提高中学生生态意识是非常重要的;另一方面也必须改变传统应试教育的模式，教学不能只是按部就班考什么教什么，而是应该结合教材，结合学生的实际情况进行教学，注重素质教育，要提高学生的生态素养，培养学生的生态意识。教师在教学过程中可以通过知识应用来培养学生的学习，帮助学生理解什么叫做生态学知识，引导学生用生态学知识了解保护大自然，珍爱生存环境的意义。可以定期组织一些环保公益活动，增强生态环境保护教育的实践性，促进学生牢固树立生态意识，也可以让学生亲身实践，亲身去体验大自然的和谐美好，或是亲身感受人类活动造成城市生态环境遭到破坏而形成的河流污染、堆积成山的垃圾等等，让做学生切身实际的感觉到生态环境问题的严重性，使其形成强烈的生态意识。

2.2 利用课堂教学，渗透环境教育

对于初中阶段的生物教学来说，课堂教育是比较为主的，要在学校充分利用课堂教学，但传统的课堂讲述知识比较枯燥乏味，教师可以适当转为启发式、探究式的教学;可以充分利用现代化的教学手段，例如幻灯片，图片等多媒体课件，让学生加强对生态环境的感性认识;可以课前组织学生收集与生态环境的相关资料，组织学生进行小组讨论，充分发挥学生的主观能动性。教学过程中切不可只讲述理论，容易让学生产生繁琐枯燥的感觉，应当从大家身边的事例出发，结合生活中的环境状况进行教学，为了加深学生对环境意识印象，可以注重一些数字的运用，例如：在讲人口与环境时，可以列举当今世界上每日增加36万人，目前已70多亿人，已经超过地球的承受力，很多野生动物也即将濒临灭绝，就连国宝大熊猫也仅1000多只。通过简单的介绍环境污染，让学生认识到关心保护环境就是在保护自己。

2.3 丰富社会实践活动，强化环境保护意识

教师可以根据自己班级学生的特点举行丰富多彩的课外活动，丰富社会实践活动来以此强化环境保护意识。例如：可以组织学校周边进行一日游，参观动物园植物园，让学生在感受美的过程中感受热爱大自然;也可以组织学生调查附近的工厂、垃圾处理厂、生活小区等等，当他们看到工厂排出来的废垃圾，看到再垃圾处理厂堆积如山，需要消耗几百年才能消失的垃圾，自然而然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来保护环境。

2.4 规范学生日常习惯，养成良好生态行为

在初中生物教学过程中加强生态意识之外，还需要引导学生将生态意识落实到实际行动中，规范学生日常习惯，养成良好的生态行为。可以让学生自由组织环保兴趣小组，在减少自身产的垃圾之外，影响家长以及其他人重视生态环境，逐步形成绿色环保的日常习惯。

3 结语

总而言之，在初中生物教学过程中应当重视生态文明教育，让学生领会生态文明精神，并内化成为自己的行为习惯，树立正确的绿色环保意识，养成正确的价值观，成为一名合格的生态文明践行者、传播者，打造并珍爱我们共同的家园。

参考文献：

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[2] 丁洪霞，袁连菊，张小琴.新形势下生物专业师范生培养路径创新探索[J].创新创业理论研究与实践，2019（18）.

[3] 周芳芳.加强生物教学渗透生态意识的实践与思考[J].成才之路，2018（22）.

（作者单位：福建省诏安县深桥中学）