全员育人模式下高校立德树人的工作机制研究

袁唯

摘要：高校思想政治教育是其他学校的条件。要想恢复教育的本质，就必须坚持全面教育的核心要求。但是，面对目前国际形势急剧变化的新考试，一些高校忽视了德育教育的重要性。立德树人是高等教育的根本任务，是深刻解读教育本质，正确解答大学的根本问题。深入分析实现目标的影响因素。对此，要始终把德育放在高等教育发展和高校工作的首位，构建以德育为基础的工作机制，促进高校思想政治工作和党的建设共同发展。

关键词：全员育人;立德树人;高校;工作机制

教育是一个百年计划，关系到国家和未来。为了达到在高校中培养品德好的学生的目的，教师必须回到以加强道德为基础的教育本质上。中国共产党第十九次全国代表大会也曾说，通过教育建设一个强大的国家，是振兴中华国家的根本工程。树立高校学生德育的基本任务，发展素质教育，促进教育公平，引导高校教师培育社会主义建设者和后继者。以立德树人作为高校教育的基本起点，培养具有道德和才智的人，高校教学只能朝着正确的方向发展健康，以便建立滿足现代社会需求的人才培养目标体系。

一、高校中立德树人工作机制的本质要求

教育是培育人的社会活动，是提高国民素质、增进人的全面发展的根本途径。教育包含两层意义：教是对于课本知识的讲授，侧重于培养学生成才;培育是对道德和品德的培养，重视对学生德行的培养。教育的根本问题是人的问题，人是教育的对象、目的和根本立足点。教育就是要坚持以人为本的理念，关心学生的成长成才，还要有时代的使命和社会责任。

首先，立德树人要求高校教育工作者优先考虑德育为先，从课堂、校园、社会三个方面来培养学生践行社会主义核心价值观和中国梦。教育学生以自己的理想为价值导向，把社会主义核心价值体系传播到高校内外。二是培养有道德的学生，要求高校教师注重学生全面健康和谐发展，加强学生文化、思想道德的统一，增强理论学习与社会实践的联系，尽力培育本性健全的学生。最后，要求教师牢固树立立德树人的思维、以人为本、人文关怀三者相辅相成，不断深入参与到思想政治、党建和学区的教育工作中。

二、全员育人模式的科学内涵

全员育人遵循学生的成长规律，调动一切可动员的力量，发挥一切可能的积极性，来参与到学生的思想政治教育工作中，形成学校、家庭、社会三方一体的责任团体。并设立严格管理、目标明确的教育工作领导管理体系，有效地使学校内外的所有教育者成为学生思想成长的向导。首先，要坚持学校的统一领导，由多个部门共同管理，各部门共同努力提高道德教育的协同效应。最后，要培育骨干辅导员队伍，促进辅导员队伍专业化、专业化发展，提高学术工作者的管理能力和水平。

三、立德树人工作机制目标实现的因素

为了实现高校的教育方针，需要各种教育要素的有机联系，使其作用最大化。为了应对立德树人的基本挑战，必须建立一种科学的工作机制，使高校的教育要素与人才成长的内在逻辑紧密结合，形成相互支持的制度框架。只有如许，才能最大限度地发挥教育的作用。

1、“以人为本”的教育资源配置优化

以学生为中心的教育资源设置是一种先进的教育理念，是教育实践证明的一种有用的配置体例。一是政府要在教育资源配置中发挥主导作用。组织制定资源配置指南，努力提高发展质量，素质提高和人才培养水平。其次，密切关注立德树人的基本任务，突出人力资源教育的关键人才，例如教师水平、教育和实践条件、学术和技术创新平台以及学生德育的建设发展。第三，需要优化资源分配，以满足学生的学术发展、身心健康和学习生活需求，并最好地满足他们的成长和发展需求。

2、立德树人为工作标准的工作制度

教育无非是“教诲”的一种鞭策，教诲最具代表性的职业便是教师。这既是国家赋予教师的神圣任务，也是教师地位的请求。制定严格的工作制度，规定教师的权利，义务和责任，以建立国家一级的教师工作体系，并使教师能够清楚地确定其工作中的“学习”和“教育”两责任。在教育体系的其他方面，教师必须充分理解并认真承担起教人的责任。高校要特别重视和加强对青年教师的思想指导，提高青年教师的思想政治素质、学术水平和专业技能，鼓励青年教师爱岗敬业，树立高尚的师德、人格魅力和师德修养必须用学习教育的方式来感染学生。让立德树在人类神圣的工作中实现自己的价值观。

总而言之，学生们的自我教育和自我管理是促进学生全面发展和个人成长的一种有效途径。教育的最大价值在于人的潜能。立德树人的基本使命的实现，取决于主体的努力和内在活力的激发。办大学的目的是为了教育和发展学生，所以我们需要尊重和关爱他们。因此，要在全员育人的模式下建议立德树人的工作机制，这也需要高校、学生、教师的三方的配合和合作，从而实现社会主义价值观和中国梦。

参考文献：

[1]李卫红. 抓住根本 立德树人 切实把高校辅导员队伍建设提高到一个新的水平[J].思想教育研究，2007，（10）.

[2]常晓宁. 高等教育资源配置的现状及实现优化配置的途径[J].中山大学学报，2004，（6）.

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