浅析高中语文教学质量提高的措施

梁艳

摘要：语文是高中教学的一门基础学科，语文教学质量的高低不仅影响学生的高考分数，还影响其它学科的学习。因此，如何提高高中语文教学质量成为当下高中语文教师工作的重中之重，思考之余，将一些做法总结如下。

关键词：打牢语文基础知识;学生的主体性;任务教学法;学习兴趣;语文趣味性

一、打牢语文基础知识

高一这一年尤为重要，仍需把扎实语文基础知识放在重中之重的地位。在语文的学习过程中，有些学生急功近利，过于重视文本阅读的答题正确率，而不重视阅读理解能力、写作表达能力的培养，忽视语文基础知识的学习，不会把课本中的基础知识进行迁移学习。而作为老师，在实际的教学过程中，教师不能只看重学生的考试分数，不能主观臆断分数高的学生基础知识掌握就扎实，放松对学生语文基础知识的掌握。随着新标的修订，高中语文学科不仅考查学生综合应用能力，还考查学生对书本知识迁移运用能力，可以说，基础知识是学生语文能力提高的奠基石，是学生在考试答题中进行知识迁移运用的前提条件，没有良好的语文基础知识储备，学生无法进一步提高自身的综合语文素养，无法提高语文答题能力。因此，教师在教学中必须重视学生基础知识的拔高，帮助学生扎实掌握基础知识。

二、发挥学生的主体性

在传统的语文教学中，教师的讲解、阐述、提问等，占据了课堂的大部分时间，学生没有自主思索的机会，只能跟著教师的思路走，缺乏自主性。新课改理念下，学生是课堂的主体，是学习的主人，教师在教学过程中是学生学习的指导者和帮助者。因此，教师在设计教学过程的时候，要减少繁琐环节，培养学生自主学习。例如：在教学过程中可以采取小组合作的学习形式，但小组合作学习一定要有目的、讲策略、讲效果、重实效。小组的组织形式不一定由教师指定，应允许学生自己选择合作伙伴，也可以按问题组成小组，每组成员不宜过多。组织小组合作学习的时机，最好是学生有需求、有期待时，或是教材的重点处、难点处，或是容易引发争议的地方，千万不可事事都用小组合作形式。在用小组合作形式时要给足学生时间，没有足够的时间讨论交流，小组合作就会流于形式。小组讨论目标要清楚，分工要明确，人人参与，全程参与。小组讨论时，教师要参与讨论，及时指导。

三、积极采用任务教学方法

在高中语文课堂教学过程中，经过实践证明，任务教学法可以有效的调动学生学习的积极性和主动性。任务教学法就是教师针对教学内容给学生科学、合理的布置某些学习任务，让学生带着这些学习任务进行阅读、学习，如此可以很大程度的提高学生的学习效果。例如，教师在教授学生鲁迅的《祝福》这一篇小说的时候，相较于其它文章而言，它是一篇比较长的短篇小说，学生可能就会对此文章产生懒于阅读的心理，这时，教师就可以针对此种情况对学生设置学习任务，比如，可以让学生在进行阅读时，针对《祝福》的内容梗概或人物形象特点等进行了解;或者让学生带着“读完后还要分享心得体会”的学习任务进行阅读。这样一来，学生就会针对此文章进行积极的阅读并寻找答案。高中语文教师采用这种任务教学法，不仅有效地促进学生积极性、主动性的发展，同时大大地提高了语文教学质量。

四、激发学生学习兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，学生对语文学习产生了兴趣，自然学起来就会有劲头，学习的主动性、积极性也就上去。该如何激发学生的语文学习兴趣呢？ 首先，加强语文与现实生活的联系，让学生感受到语文的亲切。比如语言表达，在我们的身边，我们总会发现有些人说话特别优雅、幽默、风趣，积极引导学生自己想成为什么样的人，并教授给学生语言表达的技巧，从而潜移默化中提高学生的语言表达能力。其次，课前的导入对于吸引学生的注意力，激发学生的兴趣是很重要的，老师可以以一个小故事的方式，或是提出一个疑问，抑或是通过多媒体播放与课文内容有关的资料等诸多方式来导入。总之，导入的方式要新颖，要能够吸引学生的注意力，从而激发学生的求知欲。最后，老师要提高自身的语文素养。上课方式灵活多变，讲话风趣幽默的老师都会受到学生的喜爱，学生就会很容易亲近这样的老师，自然也会喜欢他们所教授的科目。这就需要老师扩大自己的阅读面，既要有扎实的专业知识，又要有丰富的其他方面的知识，一个知识渊博的老师，一个有魅力的老师，学生会更容易喜欢他们。激发学生的学习兴趣对于提高教学效率、教学质量是至关重要的，老师要积极探索多样的教学方法，从而激起学生的学习兴趣。

五、运用网络技术资源提高语文趣味性

很多学生有厌学情绪，从小学到中学都存在，学习语文兴趣不高，主要是因为语文学科需要记忆、背诵、理解、表达的内容较多。而这一切厌学的根源主要来自学生的认知规律上存在个体差异，以及教师的理论讲解不能够被学生完全领会。所以，一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾的教学现象需要改革。教师应该在教学手段上进行创新，比如教师可以采用多媒体教学和网络化教学手段，一方面，教师可以从网上搜集大量的教学信息，补充课外资料，去丰富自己的教学情境。另一方面学生放学后可以在网上进行练习，学会查缺补漏，完成教师对每个学生情况的跟踪，提高学生学习的积极性。 随着科学技术的不断发展，AI技术也慢慢被人们广泛应用于教学，人机互动的优势更显得淋漓尽致。比如：教师在课堂上可以采用微课堂等形式，把知识活灵活现的呈现给学生，提高语文教学的画面感、音效感等等，提升語文课堂的趣味性。 

参考文献：

[1]陈美.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].中国校外教育，2016.

[2]张希平.浅谈新课程背景下如何改进高中语文课堂教学[J].中国科教创新导刊，2018（3）.

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