浅论高中语文教学的人文精神渗透问题

曾艳霞

摘要：我国现阶段的教育行业对于文学的重视程度愈加提高，而语文这门学科作为一个主要传承文学的载体，也愈加受到更多人的目光和重视。在高中阶段的语文教学过程中巧妙渗透人文精神是教育行业的重要教学目的之一，为更好的使处于高中阶段的学生综合素质全面发展，教育行业对此投入了大量的精力。本文主要针对高中阶段语文教学过程中渗透人文精神的现象进行了研究和探讨。

关键词：高中阶段;语文教学;人文精神;巧妙渗透

引言：

培养学生的人文精神具有着极其重要的意义，它对于每个人的人生观、价值观、世界观的正确形成具有着极其重要的意义，并且这也是每个人必须要具备的内在涵养。但由于传统教育模式的深度影响，学校和教师对于人文精神渗透没有给予足够的重视，即使教师在课堂上渗透人文精神，但是在极大程度上并没有得到良好的效果。鉴于此，高中语文教师在渗透人文精神的过程中，要开拓学生的思维，让每个处于高中阶段的学生的综合素质得到全面发展。

一、高中语文渗透人文精神存在的问题

（一）人文精神没有得到相应的重视

传统教育理念对于人们的影响还是较为深刻的，这也是导致高中生人文精神没有得到切实培养的主要原因。学校和教师这两方面也由于传统理念的影响，对于人文精神的渗透没有给予足够的重视，没有将人文精神划入教学内容，更没有将教材中的人文精神深度挖掘并体现在课堂教学中来，无法让学生体会到文章中蕴含的人文情怀，最终无法很好的为学生的良好发展打下坚实的基础。

（二）人文精神渗透教学设置不合理

由于新课程改革的逐步实施，学校和教师已经注意到渗透人文精神的重要性，并且也已经采取了相应的渗透措施，对于一些课程进行了相应的设计。但事实上，渗透人文精神的教育方案设计的并不合理，课程设置的也并不科学，导致学生厌学情绪的出现等一些不利于提高课堂教学效率的现象。而对于正处于高中阶段的学生来说，课业任务繁重，学习压力巨大，一旦出现厌学的情绪那么就会在极大程度上影响学生的学习成绩。

（三）语文教师需要更新自身的教学观念

诸多教师已经习惯了以往的教学模式。习惯一旦养成便很难改变，这是我们十分熟知的一个常識。而对于教育行业的改革措施，诸多教师依旧无法改变陈旧的思想观念，对于渗透人文精神制定的教学方案不符合当代学生发展的需求。新课程改革所提出的人文精神符合时代的发展，是时代发展的产物。教师依旧运用陈旧的教学观念会影响学生的课堂学习效率，出现一些不利于提高课堂效率的不良现象，无法很好的完成渗透人文精神的教学任务。

（四）相关人文精神的渗透活动较少

由于“应试教育”理念的影响，教师过于注重语文方面的解题技巧。并且由于高中语文的教学任务繁重，诸多教师珍惜有限的课堂时间，并不想将有限的课堂时间去开设相关人文精神的活动。这也就使学生没有体会到自身完全置身于课堂之中的感觉，不愿意去主动思考相关课堂教学的深度内容，最后影响他们对语文知识的理解和良好掌握。重要的是，没有将人文精神很好的融入到自身的思想之中。

二、有效提升人文精神渗透效果的具体策略

（一）对于渗透人文精神给予足够的重视

重视人文精神的渗透是提高其渗透效果的重要前提，因此，教师要在课堂上有意识的渗透人文精神，自然而言的将其融入到实际的课堂教学之中。有效的指导学生去感受语文教材中文章所蕴含的人文情怀，切实的感受到语文知识对于日常生活的重要性，为以后树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础，也更好的为学生在未来的成长提供有益的帮助。激发学生们的青春斗志，为社会、国家培养出一批新的人才，使其成为我国的中流砥柱。

例如，教师在讲授鲁迅的《祝福》这一课的相关内容时，可以让学生进行自主阅读，并且在此过程之前去提出几个相关小说内容的问题。比如，提出“祥林嫂是那一类人物的典型代表？”、“小说题目为何称为《祝福》？是在祝福着什么”等问题，让学生带着问题去阅读从而提高阅读的效果。并且在学生阅读过后让学生自主的发表意见，让他们阐述自己阅读过后的感受，并且提出“人性是冷漠的还是热情的？”这种选择性疑问，让学生主动的进行思考，他们心中产生了一个答案以后，最后再由教师进行讲述，阐述小说要表达的主旨，揭露了一个关于“人性”的问题，引导学生走向正确的思考方式，感受小说所要体现出的人文情怀。

（二）合理安排渗透人文精神的相关课程

面对这样大规模的改革措施，教师没有过多的时间去适应，需要在日常的实践过程中去探寻一个最为合适的教学方法。对于在课堂中融入人文精神，教师需要在课前进行精心的设计和研究，深度挖掘教材，将教材中内容把握到位，并且在教学过程中，让学生能够深刻体会到教材中所蕴含的人文情怀。

例如，教师在教授《诗经·氓》这篇诗歌时，可以让学生反复进行阅读，把握住文章的主题内容，随后，教师在针对这篇诗歌的每句话进行解析，让学生明确诗歌所要表达的中心思想。对于高中生来说，正值青春期的他们春心萌动，对于异性容易产生好感，并且很有可能“坠入爱河”从而影响学习成绩。教师正可以根据这篇诗歌的中心思想来告诫学生无论在任何情况下，都要保持一个清醒的头脑和理智的思维，让他们体会到人文情怀的境界，提升对人文主义的认识，并且为以后可以良好的运用到生活之中，从而更好的达到人文精神良好渗透的教学目的。

（三）语文教师更新自身的教学观念

在传统的教学模式中，大多数教师都是以自己为课堂的主体，以自己的讲解为主。在这样的课堂上，学生没有参与感，课堂氛围不活跃，从而导致课堂效率较低，学生们的学习积极性不高。在这样的课堂上，学生们的注意力很难集中，渗透教育也会变得十分困难。因此，教师应当转变原有的教学观念，去尝试一些新的教学方法。丰富课堂的教育模式，让自身跟得上时代的潮流发展。让学生能够充分的体会到自己在课堂中主体地位，从而更好的将自身投入到课堂的学习之中。教师应尽可能的满足学生的个性化需求，为其创设一个良好的教学情景，让学生感受到我国文化所蕴含的人文情怀，帮助学生掌握其中人文精神的精髓所在，以此更好的让高中生们在潜意识里减少对语文阅读部分的恐惧程度，进而更好的让其体会到文章所蕴含的人文情怀。并且有一项十分重要的环节，就是检测学生们对于语文教材中人文情怀的理解，最有效的方式就是写作。写作可以很好的体现每个学生的人文情怀以及对世界的认识，若每一位学生能够将自己的人文情怀融入到自己的作文之中，那么这会是每一位学生作文的独特亮点所在。通过这种方式不仅可以很好的体现出学生们对世界的认识，也可以很好的检验出每一位学生对于人文精神的认识和理解。

结束语

总而言之，对于高中阶段的语文教学，渗透人文精神是每位教师必须要进行的工作，也是新课程改革对于语文课堂提出的硬性要求。高中语文教师要做好对于人文精神的渗透工作，端正每一位学生的人生态度，为了在未来能够为国家贡献出绵薄之力奠定基础。自此，教师需要制定一个较为完善的、科学的教学方案，进一步实现在高中语文教学中渗透人文精神的教学目的。

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