如何在高中历史学习中培养人文精神

华海英

一、精选历史试题，关注人文精神

试题训练是学习的重要组成部分，对我们巩固所学知识，深化理解具有重要作用。为更好地培养人文精神，同学们应精选高中历史试题，选择蕴含人文精神的历史试题。这样可促使我们在解题的过程中进一步夯实所学知识，关注人文精神。第一，同学们要确定人文精神的范畴。人文精神涉及的范围较为宽泛，只要能体现出人类的自我关怀，都属于人文精神的范畴。第二，同学们要结合人文精神的含义和范畴，围绕高中历史重点知识，精心筛选历史试题。同学们不仅要关注试题解答的正确性，而且应思考从中学习到了哪些人文精神。

【例1】马丁·路德反对罗马教廷，宣扬因信仰而得救。他倡导的改革运动得到农民、手工工匠、下层僧侣的支持，推动了宗教民族主义的发展。王公贵族为扩大自身政治权利，也纷纷建立起辖区官方教会。这主要说明宗教改革（  ）

A.使社会各阶层有了共同目标B.扩大了世俗贵族权利

C.有利于近代民族国家的形成D.有着广泛的社会基础

马丁·路德因信称义的主张不仅得到了下层民众的支持，而且王公贵族也用实际行动支持其主张，表明宗教改革有着广泛的社会基础，正确选项为D。通过该题目我们可以意识到信仰是人文精神的重要组成部分，在以后的学习生活中应懂得尊重别人的信仰。

二、剖析高考试题，体会人文精神

为提高人文精神培养效果，同学们应深入剖析高考试题，分析试题考查的历史知识以及蕴含的人文精神，深刻体会人文精神的重要性。同学们应先收集涉及人文精神的高考历史试题，然后结合所学的历史知识，选择代表性较强的试题，以解题为突破口，有针对性地分析其中涉及的人文精神内容，对某一观点或某一人物阐述看法，不断提升自己的境界。

【例2】18世纪前半期的法国，先前来往于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐意资助他们。这表明（  ）

A.启蒙思想逐渐流行B.宫廷文化普及到民间

C.专治王权已经衰落D.贵族与平民趋于平等

解答该试题的关键在于准确把握时间以及地点。根据材料内容不难推出，该题涉及法国启蒙思想内容。根据材料不难推出B、C、D项错误，故只有A项正确。借助该试题同学们可以加深对启蒙思想的理解。

三、对试题进行拓展，发扬人文精神

我们还可以结合自己对教材中人文精神内容的理解对相关的高中历史试题进行拓展，借助人文精神不断塑造自己的内心世界，更加懂得尊重人，发扬人文精神。这样，我们可以深入了解历史试题涉及的历史背景，更加深刻地认识当时社会中存在的人文精神，更加深入地了解当时的社会状况。我们还可以结合高中历史的重点与难点，围绕某一经典的高中历史试题，对其内容加以延伸，积极联系自身生活实际，深入思考怎样在生活中践行人文精神，以提高发扬人文精神的意识。

【例3】古希腊一位哲人说：“想左右天下的人，须先能左右自己。”他另外一个著名的观点是（  ）

A.人是万物的尺度B.美德即知识

C.生而平等D.信仰得救

材料中“想左右天下的人，须先能左右自己”的意思是只有认清楚自己才能克服和战胜自己的弱点，进而影响和控制别人。这是苏格拉底所说的名言，B选项中观点也是苏格拉底说的，因此正确选项为B。通过解答该试题同学们可认识到要认清自己的弱点，进行有针对性的弥补，才能提高学习成绩。

人文精神对于同学们形成正确的价值观和健全的人格具有重要的意义，对促进同学们形成良好的品德有重要意义。试题训练是同学们巩固所学知识的重要手段。因此，我们可以结合高中历史试题來深刻理解人文精神，进而培养人文精神、发扬人文精神，充分发挥高中历史这一学科的教育价值。