“课程思政”背景下的表演教学改革探索

摘要：“课程思政”是思政教学和专业课程教学融合渗透的全新探索，新的探索要求教师在授课的过程当中有新的方法和新的路径，所以如果想把“课程思政”贯彻到专业教学当中，就必须探索全新的授课模式和课程教学方案。如何把思政和专业课程有机的融合起来，达到既不使专业课程打折又达到思政课程的要求，这是思政课程的重点。如何使思政有机融入到课程当中，这是难点。首先专业课程要保证学生学到专业知识，也要拓展思政课程的相关知识。专业课程是基础，思政内容是延伸。

关键词：课程思政;表演教学;教学改革

在教育部发布的《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》（征求意见稿）中提出把思想政治教育贯穿高水平本科教育的全过程，要求首先提出，坚持正确办学方向，“要全面加强高校党的建设、毫不动摇地坚持社会主义办学方向、加强面向全体学生的马克思主义理论教育、深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力推進习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑，不断增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。”这就要求我们在培养人才的时候，要正确的认识培养什么样的人才、为谁培养人才的问题。

要求中明确提出课程思政建设的要求“强化课程思政和专业思政。在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局过程中，着力推动高校全面加强课程思 政建设，做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理的设计思想政治教育内容。强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治的教育元素，推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。”

“课程思政”是思政教学和专业课程教学融合渗透的全新探索，新的探索就要求教师在授课的过程当中有新的方法和新的路径，所以如果想把“课程思政”贯彻到专业教学当中，就必须探索全新的授课模式和课程教学方案。如何把思政和专业课程有机的融合起来，达到既不使专业课程打折又要达到思政课程的要求，这是思政课程的重点。如何使思政有机融入到课程当中，这是难点。首先专业课程要保证学生学到专业知识，也要拓展思政课程的相关知识。专业课程是基础，思政内容是延伸。

一、从教学方案改革

一般的专业课授课模式教学方案的制定，通常是以专业知识的传授为目的而制定的，“课程思政”新模式产生后教学方案就要以“课程思政”新的教学模式为出发点，制定适合“课程思政”要求的新方法、新路子，“课程思政”不是简单的思政课程加专业课程，那么“课程思政”新模式下的教学方案也不能只是在原有教学方案的基础上机械的加入思政的内容，而是要把思政课程融入贯穿到专业教学的每一个环节里面去。制定适合“课程思政”建设的新方案。

二、从艺术创作方向改革

表演专业是一个实践性很强的专业，在表演专业学习中，创作实践是非常重要的一个环节，作为表演专业的师生来说，艺术创作的过程既是专业教学的一个环节，也是教学成果的一个体现。艺术创作是表演学习过程中的一个环节，那么“课程思政”也应该融入贯穿到这个环节里来，在创作过程中形成正确的政治认识，养成良好的道德情操，这对学生形成正确的审美观念十分重要。思想道德和思想政治有问题的人在艺术创作上是不会成功的，所以思政能否融入到表演专业艺术创作中直接关系到是否能创作出具有正确政治方向和良好的审美意识的艺术作品。所以“课程思政”融入到教学实践和艺术创作环节，是十分必要的。

三、从评价考核体系改革

以往的专业课程评价体系是以该门专业课程学习为准则的，“课程思政”如果要融入到专业课程教学之中，就必须应该建立相应的考核标准和观测标准，以表演专业为例，学生的专业课分数不再仅仅以表演的好坏作为唯一的衡量标准，应建立与之相关的评价标准，如该生是否有正确的政治思想观念，是否有高尚的道德情操，是否有健康的心理等观测评价标准，不仅在专业技术上把关，也在育人环节把关，这样才能培养出来具有正确政治观念，有高尚的道德情操的优秀人才。

四、从新型师生关系改革

现在的大学生已经是“00”后，他们的成长环境相对优越，心理环境也相对脆弱，表演专业以前是一个以师带徒，师父以身示范、言传身教的专业，但是现在的学生思想相对活跃，已经不满足于单一的教学模式，“课程思政”建设也要打破以往的“我讲你听”的模式，要以学生为教学主体，增加学生的参与感，避免以往的灌输式教育，让学生在参与中形成正确的政治观念。

“课程思政”建设关系到为谁培养人才的问题，人才的培养要有正确的方向和明确的导向，做好“课程思政”建设才能培养出来真正对国家、对社会有用的优秀人才。“课程思政”任重而道远。

作者简介：

张旭（1989.10—），男，汉族，四川电影电视学院表演系。