小学科学教学中学生动手能力的培养

杨丽

摘要：科学是一门实践性较强的学科，它可以帮助学生认识世界，了解世界。因此教师应该利用各种资源来提升其动手能力，这样不仅可以让他们在实践中发现和解决相关科学知识，并且将知识真正的运用到实际生活中。提升自身的实践能力和动手能力，在此基础上强化其对于科学知识的记忆和理解，从而为今后的学习和生活打下良好的基础。本文以动手能力为基础背景，探究其在小学科学教学中的意义和作用。

关键词：小学;科学;动手能力;培养

引言

在教学的过程中教师应该充分意识到动手能力在小学科学教学中的重要作用，这样才能采取多元化的教学方式和手段来帮助学生建立动手意识，通过实践熟练的掌握相关科学知识，并且教师应该结合学生的自身实际情况和个性特征来为其制定相应的学习计划和方案，给予他们充分的时间和空间进行动手操作，参与实践活动的机会。这样不仅可以提高学习科学知识的兴趣和欲望，还可以提升自身的科学素养和综合能力，在不断实践中发现自身的存在的问题和不足，从而总结经验，促进全面发展。

一、 增加实验机会

实践是小学生提升自身的动手能力的前提，因此教师应该在讲解理论知识的基础上为同学们增设实验课程，这样不仅可以提升动手能力，还能将相关理论知识运用到实践中，从而更好地掌握科学知识。除此之外，教师和学校应该为其引入先进的实验设备和器材，合理科学的实验情境，让同学们全身心的投入到实验中，从而提升自身参与感和体验感，培养动手能力[1]。以解析《种子发芽实验（一）》为例（五年级上册科学教材内容）教师可以在讲解相关操作流程和理论知识后，让同学们进行对比实验：准备相同数量的绿豆，对比绿豆发芽是否需要土壤。将一组绿豆种子放在有土壤的环境下发芽，将另一组绿豆种子放在没有土壤的环境下发芽。这样不仅可以让同学们在理解相关科学知识的基础上，在实验过程得到验证，还可以让激发他们对于实验的兴趣和欲望，从而提升课堂的效率和质量。

二、 创设情境，激发学生学习热情

由于小学生生性活泼好动，对于身边新鲜事物都抱有好奇和求知的心理。因此教师可以利用他们这一特性让其主动动手进行探究，通过设置问题为其创设相应情境让同学们带着问题进行实践和理解相关科学知识点，这样不仅可以让他们改变自己的学习方式，由被动变主动，提升自主学习的效率和质量。让他们享受主动探究的过程，体会探究实践带给他们的快乐，从而爱上科学这门学科。以此达到预期的教学效果。以解析《做一个生态瓶》为例（五年级上册科学教材内容），教师在讲解的过程中可以进行提问：“在做生态瓶之前，同学们要先考虑制作生态瓶的因素，你想放那些东西在你的生物瓶里呢？”然后让同学们带着问题进行接下来的制作生态瓶环节，在思考问题的过程中开展制作生态瓶活动，这样不仅可以让他们通过问题去提升自身的思考能力，还可以提升自己的動手能力，让他们的在实践的过程中充分意识到动手操作的重要性[2]。并且将他们的好奇心和求知欲转变为主动探究知识的欲望，这样一来学生的实践和动手能力得到相应的提升，还让同学们学习在学习的过程中发现问题解决问题。除此之外，教师在其进行实验的同时应该主动帮助动手能力较弱的同学进行操作，并且引导他们解决相应的问题，让学生不再依赖于教师，在主动探究实践中不仅可以让提升自身的动手能力得到满足，还可以让其在主动探究的过程中收获成功的快乐。

三、 规范动手操作过程

由于现阶段的科学教学多数教师注重相关理论知识的讲解，往往忽视学生动手能力的培养，因此学生对于相关实验的流程和操作并不熟悉，甚至部分学生根本不知道如何进行实验。因此教师在培养他们动手能力的同时也应该规范他们的操作手法和方法，这样通过动手操作找到相应科学知识存在的规律，不仅可以提升自身的科学文化素养和综合能力，还可以为今后的学习和生活打下良好基础。以解析《改变生态瓶》为例（五年级上册科学教材内容），教师可以在同学们进行实验的过程中让其少生态瓶里的水，增加生态瓶里的生物[3]。但由于学生的不规范才做很有可能为其他同学和自己带来伤害。因此教师在其进行自主实验的过程中应该参与到他们的实验中来为他们及时纠正自己在动手操作中出现的错误，这样才能避免类似的事故发生，这样不仅可以规范其动手操作的过程，还可以让自身的动手实践能力得到相应提升。

结束语

综上所述，教师在教学的过程中应该给予学生充分的时间和空间让其进行实践活动，一方面提升课堂质量和效率，保证教学效果。另一方面提升自身的动手能力和实践能力，强化他们对于科学知识的认知和理解，更好的掌握相应的科学技能和技巧，从而养成良好的科学实践精神。在生活中发现科学知识的存在，体会和感受科学知识的意义和作用。今后的学习和生活打下良好的基础，促进全面发展。

参考文献：

[1]冉晓勇.浅谈小学科学教学中学生动手能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019，02：123-124.

[2]向德桂.浅谈小学科学教学中学生能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2017，03：39-40.

[3]郭永强.浅谈如何在小学科学课堂中培养学生操作能力[J].才智，2017，06：59.

云南省文山实验小学 663099