小学中高年级数学教学实践与思考

邓自强

摘要：数学在我国教育体系当中占非常重要的地位，随着新课改的实施，如何进行数学教学成为众多教师关注的一个问题。小学中高年级的学生，他们形成了一定的数学思维，但是数学思维不够强，为了提高学生的数学思维，提高他们的数学水平，教师要制定好教学计划。本文主要对小学中高年级数学教学的策略进行分析。

关键词：小学中高年级;数学教学;数学思维;策略

引言：

数学是一门抽象的学科，具有很强的逻辑性，在学习数学的过程中，教师应该要努力把抽象的知识变得具体。小学中高年级的学生有一定的思维能力和想象空间，教师在制定教学方案时，要考虑学生的年龄特点，制定符合他们年龄的教学方案，激发学生学习的兴趣，为数学学习奠定基础。在教学过程中，教师应改变传统的教学观念，制定多样化的教学手段，让学生能够积极参与到课堂中。

一、衔接新旧知识进行小组合作学习

数学与其他学科不一样，需要长时间的积累，并且对知识也有很高的要求，在学习新知识的同时，也运用到旧的知识，为了能做好新旧知识的衔接工作，可以开展小组合作学习。为了能够更好实行小组合作，教师在教学过程中应该及时引导学生，降低知识的理解难度，帮学生形成他们自己的知识体系。在教学过程中，教师可以让学生进行分组合作，让每组学生找一个知识点，最后再让学生进行总结，这样能够明显提高教学质量，将小组合作学习的价值发挥出来。例如，在教学人教版三年级下册《两位数乘两位数》这一课时，教师可以引导学生进行小组讨论，先引出之前学习过的知识《数的乘法》，先进行两位数乘以一位数的口算教学，接着在将本节课所学习到的知识点提出，让学生进行思考。让学生思考问题：每套书有14本，王老师买的12套，一共买了多少本？让学生通过小组讨论的方式列出式子，接着再鼓励学生将他们讨论出的结果公布出来，让他们将算数的过程公布出来。在小组讨论的过程中，学生的数学思维得到了提高，也可以让他们巩固旧的知识，学习新的知识。

二、注意情境的趣味性

情境教学是比较常用的一种教学方法，运用情境教学法，可以将数学知识简化，也可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，让学生能够主动参与到课堂当中。教师要注意，为了能够提高课堂的趣味性，要加强师生之间的交流互动。教师要了解学生，要知道不同学生之间存在的差异，对学生的心理、性格、爱好等方面有一个大概的了解，要尽量做到因材施教，在课前也要做好充分的准备，要多观察学生，根据学生的情况，适当调整教学计划。教师要做好情景创设的计划，加强学生之间的互动，要有针对性的提出问题，提出的问题要以教材内容为基础，通过与学生的讨论得出最后的答案。在创设情景时，要根据学生的实际情况，创设出一个轻松愉悦的学习氛围，在进行提问时，教师要注意问题的难易程度，要多鼓励学生，避免打击学生的自信心。例如，在教学人教版四年级上册《平行四边形和梯形》这一课时，教师可以利用情境创设方法进行教学，在课堂上可以用多媒体创设出教学情景，用多媒体展示出日常生活中常见的平行四边形和梯形的图片，让学生能够直观的认识平行四边形与梯形。接着就可以利用图片与学生进行互动，例如图片上展示的是斑马线，可以问学生斑马线是什么形状的？这时学生就可以说出这是长方形，那么长方形也就可以引出本节课要学习的内容“平行四边形”，接着可以让学生对日常生活中常见的物品进行分析，让他们分析该物品什么形状的。通过情景的创设，能够让学生更直观地感受到教学内容，增添课堂的趣味性。

三、重视数学教学过程评价

现如今教学的重点已经开始转变为对学生学习方法的培养，要想提高学生的数学能力，就要培养学生的自主学习能力。对于小学中高年级的学生，教师应该要重视学生学习过程的评价，学会对学生的学习进行评价，对学生关于数学课堂的参与程度、学生之间的合作交流进行评价。例如，笔者在优秀模范教师的交流中学到他们会定期对学生进行评价，在进行评价时，教师会制定一个教学方案，比如对作业本上满十A的学生，教师会采取一定的奖励措施，对一些基础较差的学生，教师会给学生鼓励，通过鼓励就能够提高学生的自信心，并且如果他们得到十个良也会奖励一些东西，通过这种评价能够激发学生学习的积极性。还有一种评价方式，就是学生间的合作评价，通过合作评价，可以将不同层次的学生放在一起，可以促進学生之间的合作交流，提高他们的学习动力，让他们能够从同学身上获取知识。当小组将他们的合作结果进行展示时，教师要合理的进行评价，也可以让其他学生对该小组的同学进行评价，通过交流评价能够让学生得到进步，帮助学生取得更大的成功。

四、结合实际生活

生活是最好的老师，在进行数学教学时，教师还要注意联系实际生活，这样能够简化教学内容，提高教学质量，帮助学生取得更大的进步。在教学过程中，教师要联系生活，结合课本内容，提高课堂质量。小学中高年级的学生，他们的思维处于具体思维过渡到抽象思维的阶段，联系实际生活，可以将知识点简化，让他们能够更直观了解数学知识，也为他们今后的数学学习奠定一个基础。例如在教学人教版五年级下册的《分数的加法和减法》这一课时，为了能让学生掌握分数的加减法，教师可以引入实际生活，给出了题目：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？运用多媒体进行演示，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼，运用多媒体动画，可以将答案展示出来，让学生能够更直观了解分数的加减法，彻底掌握这一知识。教师要尽量结合实际生活情况提出问题，为学生进行解惑，如问题：妈妈要黄豆面和玉米面做面饼，玉米面用了4/5千克，黄豆面用了3/4千克，用的玉米面比黄豆面多多少千克？在教学过程中，教师要结合实例进行讲解，将知识分析清楚，让学生能够掌握这些知识，让学生学会运用分数的加减法，为他们今后的数学学习奠定基础。

五、探索多种策略

数学的学习与其他的科目有很大的差异，在教学过程中，教师要探索多种策略，发展和转化数学思想。数学思想能够影响数学学习的效率，在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维，让他们能够转化数学思维。因为中高年级的学生，他们学习的数学知识比较复杂，所以教师要培养学生的数学思维，让他们能够随着内容的变化而转换学习策略。为了培养学生的思维能力，在教学当中，教师要制定好教学计划，不断渗透数学思想，锻炼学生的思维，提高学生解决问题的能力，因此，在教学当中，教师要加深学生对概念公式法则定律等数学知识的理解。数学是一门抽象的学科，对学生的要求也很高，所以教师要探索多种策略，制定好教学计划，提高学生的数学能力，提高他们的数学素养，让他们取得更大的成功。

结束语：

综上所述，小学数学是一门抽象的学科，需要学生有一定的数学思维，小学中高年级的学生他们的思维逻辑能力不强，所以教师要制定好教学计划，锻炼学生的思维。在教学过程中，教师要发挥引导者的作用，积极鼓励学生对未知的知识进行探索，不断培养他们的数学意识，激发他们数学学习的兴趣，让他们积极主动参与到学习当中，提高他们的数学能力。

参考文献：

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