小学二年级数学教学有效性初探

潘石兰

摘要：随着素质教育和新课改的不断推进，传统小学数学教学模式下造成的各种问题逐渐暴露了出来，教育工作者们纷纷投入到新教学模式的创新工作中。对于小学数学教学来说，提升小学数学教学有效性是教师们在教学过程中的主要目标，只有有效的教学模式和方法才能确保取得良好的教学质量和效率。本文将针对如何提高小学二年级数学教学有效性进行探讨。

关键词：小学数学;数学教学;有效课堂;探究

引言

数学是小学教学体系中的基础学科，该学科的特点是具有一定的抽象性和逻辑性，该学科的学习对于学生数学思维能力的提高有着重要意义。然而，小学二年级的学生在生理、心理、认知等方面都还只是处于初级发展阶段，因此，很大一部分的学生认为学习数学是相当困难的。那么，如何激发并维持小学生的数学学习兴趣和主动性，提高课堂教学的有效性，是作为一名小学数学教师应该探究的课题。

一、提高小学二年级数学教学有效性的措施

（一）注重教学情境的创设，激发学生数学学习兴趣

常言道：兴趣是最好的老师，也是引导学生学习的动力。小学阶段的学生对于初次接触的事物总是有着一种好奇心和探索心，因此，小学数学教师在教学过程中需要抓住小学生的这一特性，结合生活元素、多媒体技术等创设各种教学情境激发学生对数学学习的兴趣[1]。笔者将结合小学二年级数学教学实例，分析如何在实际教学中创设教学情境来激发学生学习兴趣。

1、创设的教学情境需要生活化，我们都知道数学源于生活，生活处处有数学。因此，小学数学教师需要有意识地挖掘生活中的元素、借助生活具体事例，引导学生回顾并运用生活元素对数学知识进行分析和解决。例如，在教学人教版二年级数学上册《100以内的加法》这块内容的时候，教师就可以创设出这样的教学情境：“学校组织我们二年级的学生去参观博物馆，5个班只给3辆车，每辆车最多可容纳70名学生，可以怎样安排呢？大家能帮老师解决这个问题吗？”出游租车这个事情对于小学生来说还是比较熟知的，在这个教学情境下学生会很快投身于认真思考、计算和讨论相关问题中。通过这样生活化的教学情境能培养学生从日常生活中发现数学问题的意识和能力，使他们感受到数学与实际生活的密切联系。

2、借助多媒体技术创设出多样化的教学情境，多媒体技术是一种能够将图片、文字、声音、影像等集成一个整体的技术，图片、文字、声音、影像等的整合能充分调动学生的多种感官，帮助学生理解和掌握相关的知识[2]。基于此，数学教师需要在教学过程中积极借助多媒体技术实现对多样化教学情境的创设。例如，在教学人教版二年级数学上册《角的初步认识》这块内容的时候，教师就可以借助多媒体技术出示课件“校园情景图”，其中包括“操场的足球门、教师上课拿着三角板、老爷爷拿着大剪刀修建花木、教学楼楼梯的一角等等”。借助多媒体技术，让学生欣赏校园的建筑图片，启发引导学生“角”在生活中的应用十分广泛，进而吸引学生主动参与后期的课堂学习。

（二）重视课堂提问，提高学生的数学思维能力

在新课改教学理念下，小学数学的教学要求不再是简单的教授学生大量的数学知识，而是要求教师在教授学生大量数学知识的同时，引导和帮助学生将这些知识应用于解题中，训练学生的数学思维[3]。关于在小学二年级数学教学过程中活跃和训练学生的数学思维应该采取什么样的方法的课题，笔者根据自身的教学经验和学习经验在此提出采用课堂提问的方法。所谓课堂提问就是指教师根据教学目标，围绕教学内容，考虑学生的差异性，明确、清楚地提出问题，进而活跃学生的思维、激发学生对于问题答案的好奇心与求知欲，進而逐渐提高学生的思维能力。另外，小学数学教师在进行课堂提问时需要确保提出的问题遵循以下几个原则：1、启发性，要求教师提出的问题时需要恰当地融入一些旧的知识，引导学生以旧求新。例如，教学人教版二年级数学上册《观察物体》这块内容的时候，教师便可以这样进行课前导入：“同学们，大家应该都听过盲人摸象的故事吧。有的盲人把大象摸成了柱子、有的盲人把大象摸成了扇子。那么大象到底是什么样的呢？为什么每个盲人摸出来的结果是不一样的呢？”这个问题一经提出，学生便纷纷开始发挥想象，各抒己见。2、趣味性，要求教师在提出问题时不要照本宣科，而是应该在问题中有意识的加入一些有趣的元素，以此吸引学生的注意力，使得学生能积极主动地参与学习[4]。3、全面性，要求教师需要面向全体学生提问，即确保每个学生所分配到的回答问题的机会是一样的。4、悬念性，要求教师在提出问题后、或有学生回答出问题后不能马上回复正确答案，应该鼓励学生不畏对错敢于思考和发言，同时留给学生一个悬念，以此激发学生的求知欲。

二、结束语

随着素质教育和新课改的不断深入，提高小学数学教学有效性已经成为了一个热门课题。本文针对于该课题提出了创设教学情境、积极采取课堂提问这两个措施，希望能为提高小学数学教学有效性作出一定的参考。

参考文献：

[1]张艳春.小学二年级数学教学有效性初探[J].新课程（上），2016，03：100.

[2]姚兆晶.小学二年级数学教学有效性初探[J].知音励志，2017，04：116.

[3]陈思青.小学数学有效教学行为研究[D].江苏大学，2017.

[4]崔慧敏.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].江西科技师范大学，2018.

横县横州镇洪德小学 530300