初中数学深度学习的内涵及促进策略探析

廖雪花

摘要：随着社会的不断发展，教师在教学中也逐渐将学生作为课堂教学的主体，并且其也在课堂中不断地利用新型的教學方式对学生进行教学。在初中数学教学中，教师借助深度学习的方式带领他们对教学内容进行学习，进而让其在学习中自主的对教学内容进行探究，促使其逐渐养成一种自主学习的好习惯。

关键词：初中数学;深度学习;内涵;策略

引言

新课程标准中提出：教师在教学过程中，应该细化教学内容，转变传统教学的观念，以引导为主，调动学生的学习动力，激发其学习兴趣，从而让其主动的吸收教学内容，而不是被动的去接受教师传授的知识。深度学习是指学生在学习中，自主的结合将所学内容进行结合，进而在一定的情景之中解决所遇到的问题。

一、初中数学深度学习的内涵

在初中数学教学中，教师借助深度学习带领学生对教学内容进行学习，有助于锻炼学生思维能力，培养其自主学习的能力。其中，深度学习是指在明确的教学目标的带领之下，将之前所学习的内容作为基础，进而引导学生对新的内容进行分析、思考、探究学习的一种学习方式。这种学习方式可以让学生在学习新的知识时，巩固之前所学习的内容，对新的内容进行学习，从而提高他们的学习成绩。在初中数学教学中，教师应该科学合理的利用现如今的教学资源，为学生营造一个良好的学习氛围，让其自主的对教学内容进行探究，最终得出问题的答案。除此之外，教师还应该在进行深入学习过程中，增加学生与学生之间以及教师与学生之间的交流，进而通过与他们之间的交流，了解学生的学习情况、学习需求，从而提升学生的学习能力。

二、初中数学深度学习的促进策略

（一）创建学习情境，实现自主学习

在初中数学深度教学中，教师只有引导学生对教学内容进行分析，才可以让他们在分析的过程中，掌握数学教材中的内容，进而将其有效的运用到实际生活中。并且，教师在带领学生对数学教材内容进行学习时，还应该借助多媒体技术为他们营造一个良好的学习氛围，促使其在这种教学氛围中主动的对教学内容进行学习，从而使得他们逐渐养成一个良好的学习习惯。但是，在如今教学中，部分教师受到传统教学模式的影响，导致教师在教学中经常利用“填鸭式”的方式带领学生对教学内容进行学习，使得课堂教学氛围变得十分枯燥乏味。因此，教师需要在课堂中转变教学观念，利用多媒体技术引导学生对教学内容进行探索，并且借助课堂提问、游戏引入等方式将他们的注意力集中在课堂中，让其在课堂中主动的去发现问题、提出问题进而解决问题。

例如：在学习人教版七年级下册《三角形》这一章节的内容时，教师应该让学生提前预习本章节的内容，并且让其在预习的过程中，睁开眼睛观察生活中哪些建筑或者标志运用了三角形，进而可以在上课时与同学之间进行分享。而教师则需要在上课之前进行充分的备课，进而在上课时以PPT的形式为学生展现出来。在上课时，教师则需要先让学生分享所见到的相关标志，为学生创设相关的教学情景，之后，教师就应该以问题的方式引导他们主动的去对教学内容进行分析，通过分析能够让其逐渐掌握本章节的内容，从而养成自主学习的好习惯。

（二）合作学习，培养探究能力

对于现如今的初中生来说，他们正处于叛逆期，不听从他人的意见，因此，在教学过程中，需要充分利用学生的好奇心，以小组的形式让学生对问题进行讨论，从而在讨论中使得其思维得到全方面的锻炼。合作学习能够帮助学生了解其他人的思维，并且通过讨论还能够让他们将问题进行全方位的分析，最终得到答案。

比如，在学习《实际问题与一元一次方程》相关的内容时，教师应该先带领他们复习一元一次方程的相关内容，并且为学生布置一道例题。让他们四人为一组对题目进行讨论，进而在讨论中逐渐得到问题的答案。

小组讨论学习能够帮助学生取长补短，所以，教师在让学生自行组队的环节时，需要利用多媒体技术将学生的学习状态以及学习成绩进行全方面的对比分析，进而将不同层次的学生分配在一起，促使其在讨论中能够相互扶持、互相帮助，从而培养其探究能力。并且，通过讨论能够让他们主动的借助教材对与问题相关的内容进行查找，从而使得学生的学习能力得到提升。

（三）生活化教学，促进深度学习

数学来源于生活。在初中教学中，教师需要将教学内容与实际生活相互结合，让学生在学习中掌握学习的技巧，从而逐渐提高他们的学习成绩。在初中数学教学过程中，数学教师将数学知识与日常生活进行有效结合，引导学生用数学知识去处理日常生活中遇到的问题，可以让学生完全掌握理论知识，促使他们对数学知识进行深度学习，进而提高初中数学的教学质量。

结束语

综上所述，在初中教学过程中，借助深度学习能够让学生可以深入的对教学内容进行探究，从而逐渐养成一个自主学习的好习惯。并且，利用深入学习引导学生对教学内容进行探究，可以有效的避免传统教学中存在的弊端，并且通过学生对问题的讨论、分析，还可以使得他们的探究能力得到培养，从而提高课堂教学的效率。在教学中，教师则应该结合学生实际学习情况以及学习状态，为他们制定对应的教学方案，促使其在不断的学习过程中逐渐提高他们的学习能力，使得其思维能力得到充分的锻炼，并且还可以使得其全面的得到发展，进而为其之后的学习打下夯实的基础。

参考文献：

[1]卢红梅. 促进深度学习的初中数学教学设计研究[D].上海师范大学，2020.

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