巧用微课构建初中数学智慧课堂

韦英

摘要：微课与智慧课堂都是信息技术与教育教学融合发展的产物，微课已经广泛应用于学科教学之中，有利于转变传统课堂教学模式，保证初中数学课程的教学质量。利用微课构建智慧课堂具备可操作性，教师应寻找合适的切入点，构建智慧课堂。本文从四个方面阐述了利用微课构建初中数学智慧课堂的策略。

关键词：初中数学;智慧课堂;微课

引言

智慧课堂是一种智能化课堂模式，依托于信息技术，是对传统课堂的创新体现，也是未来课堂发展的趋势。微课以视频呈现，是信息技术与教育融合的新型教学媒体，具有短小精悍、形式灵活、高效便捷的优势。综合来看，利用微课构建智慧课堂无疑是一种有效的途径，可以应用于教学开展的各个环节。

一、利用微课，提升课前预习效率

智慧课堂旨在提升整体教学质量，预习环节是教学开展的第一步，利用微课开展预习环节，突出讲解重点知识，确保学生观看微视频能够有所收获。教师组织学生观看微视频，以直观呈现的形式调动其学习积极性，在预习环节把握关键知识，形成初步记忆，为正式学习打好基础[1]。同时利用微课布置相关预习作业，要求学生自主完成，既内化了微课内容，又达到了预习目的。

例如，教学“全等三角形”时，教师在微视频设计时，包括以下内容：（1）全等三角形的有关概念和性质;（2）理解和掌握全等三角形的对应点、对应角、对应边以及表示方式;（3）运用全等三角形的性质解决简单问题;（4）预习作业布置。上述四部分内容的设计，从基础概念到知识运用，促使学生主动学习，锻炼自主学习能力，保证了预习效果。

二、利用微课，创设数学学习情境

构建智慧课堂应重点保证课堂教学质量，微课可以融合视频、音频、图片、文本等多元化内容，有效丰富教学内容，创设出直观、生动的教学情境，帮助学生理解所学知识，调动他们的学习兴趣，使其主动走近数学。教师利用微课创设情境时，应掌握学生的实际学习情况，保证情境创设的适宜性，能够发挥引导学生分析理解、探究思考的作用[2]。

例如，教学“轴对称”时，教师利用微课导入新课，为学生创设出直观的轴对称情境。第一步，微视频呈现教材中的图片和问题：观察这些图形都有什么共同特征？第二步，利用标记功能带领学生分析图形结构，发现这些图形都是对称的，从中间分开后左右两部分可以完全重合。第三步，小结：对称现象无处不在，从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，甚至日常生活用品，人们都可以找到对称的例子。微课将教材图片直观呈现在学生眼前，辅助他们分析图形结构，与将要学习的新知产生联系，有利于开展进一步的教学。

三、利用微课，强化巩固所学知识

构建智慧课堂要求保证知识复习巩固环节的质量，微课可以实现知识的复习巩固。教师利用微课将所学内容快速播放，突出重、难点内容，利用颜色标记学生需要重点掌握的概念、公式、定义、性质等基础性知识，有利于加深学生的记忆[3]。同时引导学生在观看视频中回忆所学内容，使其明确自己存在的问题，并在复习巩固环节针对性完善，促进知识体系的整体建构。

例如，教学“多边形及其内角和”时，教师利用微课完成知识点的总结。（1）多边形。包括概念、分类以及边、顶点、内角、外角、对角线等基本要素;（2）多边形的内角和。核心知识是多边形的内角和公式：n边形内角和等于（n-2）×180º;多边形的外角和等于360º。用于复习的微课将核心知识突出强调，从而加深了学生记忆，使其学习开展有明确的方向，复习效果得以保证。

四、利用微课，有效开展解题教学

构建智慧课堂需要提升学生的解题能力。教师将微课运用于解题教学，能够培养学生的知识运用能力和解题能力，使其掌握解题方法与技巧，保证学习效果。教师应选择典型的题目作为示范讲解案例，利用微视频简洁明了的呈现读题审题、知识点分析、解题思路分析以及具体解题过程。学生可以在课余時间反复观看，根据微视频的讲解开展实践练习，利用实际题目的解答强化解题能力。

例如，教学“因式分解”时，教师利用微课讲解具体的因式分解方法。

利用微课呈现上述题目的教学过程，引导学生从两种角度解题，充分锻炼学生的创新思维，使其养成良好的解题习惯，在明确解题思路后选择最优解，提高解题能力。

结束语

综上所述，利用微课构建智慧课堂既发挥了微课的优势，又促进了教学模式的创新，提升了初中数学课堂教学质量。教师应以发展智慧课堂为目标，充分利用微课开展各个环节的教学，调动学生的学习积极性，培养其自主学习能力，强化知识掌握程度和解题能力，保证智慧课堂构建的有效性。

参考文献：

[1]田兰.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].考试周刊，2020，A4：87-88.

[2]马新华.构建基于微课的初中数学智慧课堂[J].科学咨询（科技·管理），2019，12：264.

[3]卓建华.基于微课构建初中数学智慧课堂[J].中学生数理化（教与学），2018，02：69.