多媒体在数学课堂中的运用

陆干标

摘要：在初中教育中，数学是非常关键性的学科，学好数学对于提升学生们的逻辑思维能力和空间想象能力具有非常重要的意义，其中，多媒体寄宿式初中数学课堂的有效辅助教学手段，其能够充分提高学生们的学习兴趣，让复杂的数学知识以更加直观的形式呈现出来，提高教学质量，本文就多媒体技术在初中数学教学中的应用策略进行了探讨和研究，希望能够为相关的数学教育工作者们提供一定的帮助和支持。

关键词：多媒体技术;初中数学;课堂教学;应用策略

二十一世纪以来，随着信息技术的迅速发展，多媒体技术已经逐渐成熟，并且被应用到了各个教学阶段，其中在初中数学教育中，多媒体是一种非常高效的教学手段，能够辅助数学教师开展数学课堂，减轻教学压力，提高备课效率[1]。随着新课程改革的不断深入，初中数学教师必须要提升自己的多媒体技术应用能力，让过去沉闷死板的课堂教学变得生动活泼起来，吸引学生们的学习兴趣，促进数学能力的有效提升。

1初中数学教学中多媒体技术的优势

1.1激发学生学习兴趣

初中数学的知识点非常多，而且比较复杂，面对如此庞大的知识量，很多学生感觉到无所适从，与此同时，数学也是一门逻辑性非常强的学科，一些学生的逻辑思维能力比较弱，当涉及到繁琐的公式定理和运算时，往往学习起来非常吃力，进而影响了学习兴趣，不利于数学能力的提升[2]。通过应用多媒体技术手段，我们能够把复杂的初中知识以图片，表格，视频的形式展现出来，从而让学生深入理解数学原理，生动的画面能够降低学生理解难度，让学生们能够在有限的时间内学习更多的知识，减少时间浪费同时系课堂注意力，提升了学习效率，大大激发了学生对于数学的学习兴趣。

1.2优化数学课堂教学

在初中数学课堂教学过程中，多媒体技术能够帮助教师减轻备课压力，通过各种各样的PPT模板，教师只要轻轻一动鼠标，并能够在极短的时间内完成丰富多彩的PPT，减少了黑板上板书写的时间，同时，多媒体课件能够上传网络，学生能够在课余时间，根据自己的需求进行复习和学习，加大了对于碎片化时间的利用效率，无形中增加了休息时间。除此之外多媒体技术能够营造活跃的课堂氛围，学生们面对色彩丰富的图片和视频，往往会激发学习的主动性，提升课堂参与能力，积极回答老师的问题，这有助于培养学生的思维能力和想象能力。

2初中数学教学中应用多媒体技术的措施

2.1结合教学内容，合理创设教学情境

初中数学是一门非常严谨的学科，也是一门比较复杂的学科，里面包含有成百上千的知识点，需要学生具有严密的逻辑思维能力，从而掌握知识点，并且进行运用。通过多媒体技术，教师可以创设合适的教学情景，从而激发学生们的学习兴趣，以一种更加积极的心态面对数学课堂学习数学知识，在创设教学情景时，应当结合学生们的兴趣点来进行优化和改变，从而为学生们指明正确的学习方向，增强课堂教学活跃性[3]。所创设的情景对象要具有趣味性和生动性，具有艺术感染力，要将数学知识在无形之中纳入到情景之中，在情景中学习数学知识，思考数学知识。

例如，在讲解随机事件与概率这部分内容的时候，教师可以利用多媒体技术为学生们播放与随机事件相关的事例，包括双色球，硬币，赌博等等，然后让学生猜测结果是什么，让学生们进行热烈的讨论和研究，最后由教师引出随机事件的概念，并且讲解内部所蕴含的理论知识，逐步提高教学深度，能够在潜移默化之中接触一个个的知识点，完成知识的学习和积累。

2.2突破教学重难点，把握教学有效性

在初中数学知识點中，有复杂的知识点也有简单的知识，对于复杂的知识，教师要投入足够的时间和精力，反复给学生们进行讲解，并且开展大量的习题练习，对于简单的知识点可以一带而过。教师需要具有把握全局的能力，突破教学中的重点和难点，提高教学有效性，通过多媒体技术，我们能够打破空间与时间的限制，将抽象的内容以最快的方式呈现给学生们，调动学生们的眼睛，嘴巴等多种感官，更加彻底的对数学知识进行学习，降低难度。

例如，在学习点、直线和圆的关系时，很多学生都感觉到非常吃力，借助于多媒体教学手段，我们能够通过图片展现相切，内切相关位置关系，并且通过动态图演示两圆从相交变成相切时的变化趋势，从而开展动态化教学。

2.3将多媒体技术与传统教学方式结合起来

在初中数学教学过程中，教师需要加强对于多媒体技术的应用，然而，这并不意味着对于传统教学方式的忽视，数学教师必须要把二者有机结合，汲取传统教学方式的优点，同时要跟上时代的步伐，适当应用多媒体技术，让二者充分服务于教学，从而起到促进作用[4]。近些年来，多媒体教学方式得到了比较广泛的应用，并正在逐渐冲击着传统教学模式，如果墨守成规，一直采用传统的板书教学方法，那么将会落后于时代的发展。与此同时，如果一味的应用多媒体教学课件，但是却忽略了传统教学方法，这种做法是极为不利的，教师必须要充分意识到这一点，不仅要学习多媒体制作等技术，而且要加强对于传统教学思路的总结，加强对于现代教育理论的学习，结合新旧技术突破旧观念，创造新的符合教育规律的教学方法，提高数学课堂质量。

例如，在讲解圆锥相关知识点时，教师可以运用多媒体播放圆锥的立体图，同时也可以运用板书为同学们画一些圆锥体，帮助同学们理解计算方法。

实际上，多媒体技术在初中教学中所起到的作用是辅助性质的，教师在上课过程中不能够过度依赖多媒体技术，而是要将多媒体与传统教学进行有机结合，合理把握好多媒体讲课时间和黑板板书时间，从而促进初中数学教学质量的提升，例如，在讲解不等式这部分教学内容的时候啊，可以充分利用多媒体技术来开展讲解，用动画的形式演示不等号变化带来的奇妙之处，让学生们体会到不等式的神奇，建立起学习兴趣。当学生大致掌握不等式的概念和解法之后，教师就可以列出一些习题，随机抽查学生到黑板上进行解题，营造一种积极向上的教学氛围，通过实际的板书，学生能够加强记忆能力，加强对于不等式学习过程的印象。

除此之外，教师应当灵活利用多媒体，积极在网络上搜集各种与教学内容相关的教学资源，将数学课本知识与社会生活和前沿教育进行结合，并利用多媒体设备为学生们进行展示。总而言之，在初中数学课堂教学过程中，多媒体技术起到了非常重要的作用，其能够帮助学生激发学习兴趣，并且更加轻易的理解复杂的数学知识。教师必须要不断探索多媒体技术与传统教学的结合策略，不断改善工作方法，完善工作思路，最终打造高效的初中数学课堂。

参考文献：

[1]陈玲.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].数学学习与研究，2019（15）：48.

[2]钟丽平. 初中数学多媒体教学的应用分析[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[3]包利平.初中数学翻转课堂教学策略[J].课程教育研究，2019（31）：138-139.

[4]魏希竹.浅析初中数学教学中多媒体的应用[J].学周刊，2019（27）：151.