关于学科核心素养下的初中体育课堂教学探索

张杰

摘要：在目前的学校教育中，受素质教育理念的影响，教师更加注重对学生的核心素养培养。在这一背景下，初中体育教学不再以提高学生的身体素质为主要教学目的，而是更加注重了对学生体育学科素养的培养。体育教学的最终目的是促进学生的全面发展，这不仅符合了当前的教育理念，也为学生综合能力的培养创造了条件。本文从核心素养的重要性入手，对提高核心素养的几种方式作了具体分析。

关键词：学科;核心素养;初中;体育课堂

体育是如今“五育并举”方针下的重要一环，在体育课堂教学中以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，是新课标提出的理念。教师关注学生体育核心素养的提升，是促进学生身心发展的有效方式。在传统的体育教学中，体育往往是作为缓解学生的学习压力，培养学生的体育兴趣而存在的，是一项丰富学生课余生活的课程。但是在学科核心素养下，体育课程的功能发生了一定程度上的转变，在体育教学中，教师要发挥自身的引导作用，让学生可以健康成长。

一、初中体育课堂教学中培养学生核心素养的重要性

核心素养是指学生通过体育课的学习，所能掌握与形成的终身体育锻炼所需的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。让学生成为符合社会发展的综合型人才，是我国教育理念与教学模式转变的最佳体现。体育核心素养包含了运动能力、健康行为和体育品德，三者之间密切联系、相互影响，同时也是一种综合体育素质，使传统的体育课堂教学模式得到了完善，也为枯燥的学校生活带来了活力，给学生营造了轻松的学习环境，成为了学生学习的动力。在新课改的推动下，教师的教学理念也有所转变，使得体育教学更加具有挑战性，也更加注重了学生的核心素养培养。教师在制定教学计划与教学内容时更贴合学生的实际状况，也更符合学科核心素养下的初中体育课堂教学目的[1]。

二、在初中体育课堂中提高学生核心素养的策略

（一）提高自身的专业性

在体育教学中，教师不仅是教学计划与教学目标的制定者，也是促进学生进行体育学习的引导者，只有强化教师的引导作用，才能不断提高学生的体育核心素养。教师在体育教学中起到了一定的榜样作用，因此，教师要从自身出发，不断提高自己的专业水平与体育素养，从而才能起到模范带头作用，不断提高学生的体育核心素养。此外，教师在制定教学计划时，也要充分挖掘教材内容中的育人价值，关注体育核心素养为目的，从而不断提高学生解决实际问题的能力，为学生以后的发展奠定基础。教师只有发挥自身的引导作用，才能深入了解到学生的实际学习需求，从而采取个性化教学，弥补学生在学习过程中的不足之处。实践证明，关于初中体育课堂教学中核心素养的培养，教师要明确自己的教学目标，旨在提高学生的综合能力，让学生可以得到全面发展，进而提高学生的核心素养。

（二）注重体育品德的培养

核心素养中体育品德是关乎着学生人生价值观意识形成的重要方面。教师要充分挖掘教材中关于德育方面的内容，为学生的德育培养创造了良好的条件，让学生正确看待体育课堂教学，认识到体育课程的重要性，从而积极地参与到体育教学活动中来。初中阶段的学生对新鲜事物容易产生好奇心，教师要抓住学生的这一心理特点，从学生的学习兴趣入手，给学生良好的体育学习体验，这样可以使教师的教学目标得以更近一步。在进行体育教学时，教师可以让学生之间进行比赛，在比赛的过程中不断鼓励学生、激励学生，提高学生的竞争意识，通过比赛还可以让学生有坚持不懈、拼搏进取的精神;通过体育项目规则的学习，树立学生对规则意识，这些都是体育精神的重要体现，也是品格素养的重要组成部分。此外，在加强学生的品格素养培养时，教师也要发挥自身的引导作用，让学生可以端正态度，消除学生的负面情绪，让学生体会到体育课的真正意义。

（三）注重健康行为的培养

健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。通过课上的学习，使学生能够积极主动参与校内外的体育锻炼，掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理;在与同伴的一起的学习过程中，学会控制自己的情绪、包容豁达、乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强;最终树立关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存能力的意识。

（四）注重学生的社会交往

大部分体育项目都是需要依靠多人参与才能顺利开展，所以学生的团队协作意识培养也是及其重要的，这也是德育的重要方面。通过团队意识的培养，可以让学生在运动过程中，考虑到队员的实际情况与突发状况，从而灵活运用体育技能。要想提高学生的团队意识和协作精神，可以通过小组合作的形式开展体育教学活动，这样可以突出学生在学习过程中的主体地位，使学生积极自主地学习和运动。在众多体育项目中，也有一些是单人运动，这时教师就可以采取小组合作的形式进行教学。在运动的过程中，小组成员之间可以互相鼓励、互相帮助，从而顺利完成体育项目。此外，在体育运动中，德育教育是影响体育核心素养提高的关键因素，所以教师也要重视对学生进行德育教育，从而让学生形成良好的体育精神。教师要在体育教学的整个过程中都进行德育教育，并通过自身的引导，使学生的体育素养得到提高。

（五）完善评价制度

教学评价是依据体育教学目标和教学原则，对体育教学中的“教”和“学”的过程与结果进行有价值的判断和量化判断。可以是针对某一堂课进行即时性评价，也可以是针对阶段性的课堂教学或整个课程的课堂教学进行评价。教师在保证基本的教学过程的前提下，可以积极尝试新的评价方法，多样化的课堂评价，有利于培养学生的自信心，让学生发现自己的优点和长处。学生活泼好动喜欢上体育课，但却会因为长久的耐力训练而对体育失去兴趣，因此多样化的课堂评价可以激励学生的斗志，激发学生对体育浓厚的兴趣。教师也可以让学生加入到评价中来，这样可以提高学生学习体育知识与技能的积极性，让学生在体育运动中也可以有良好的表现。

结束语

综上所述，学科核心素养旨在加强对学生更全面的发展，对体育教师的教学提出了更高的要求。这是目前体育学科教育理念的重点要求，也是社会发展的需求。教师在体育教学过程中，要起到积极的引导作用，为学生树立良好的榜样，从而让学生树立正确的人生价值观，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]周曉.提升学生体育素养——如何围绕核心素养打造初中体育新课堂[J].青少年体育，2019（02）：54-55.