幼儿园一日生活活动中的教育价值与实施策略

陈小燕

摘要：一日生活活动是建立和培养幼儿良好行为习惯的关键点。在幼儿入园、进餐、饮水、盥洗、如厕、睡眠、离园中蕴含着培养幼儿良好习惯的教育价值。在对幼儿进行实际的教育过程中，应该在常态组织、环境熏陶、随机教育和家园携手中实施，从而培养幼儿良好习惯，达到教育价值的最大化，为幼儿的终生发展奠定良好的基础。

关键词：幼儿园;生活活动;教育价值;良好习惯;实施策略

《广东省一日活动指引》根据幼儿活动的属性，把幼儿园一日活动划分为四种类型：生活活动、体育活动、自主游戏活动和学习活动。幼儿园一日生活活动涉及幼儿在园生活的方方面面，并贯穿于幼儿的一日活动中，旨在帮助幼儿发展生活自理、与人交往、自我保护等能力，逐步养成健康的生活规则和习惯。幼儿园一日生活活动中蕴藏着许多教育价值，善于挖掘与运用，对幼儿的良好习惯培养起到很大的作用。

一、幼儿园一日生活活动的教育价值

活动中得每个环节都蕴含着丰富的教育契机和教育价值，是促进幼儿生长发育，养成良好的生活卫生习惯、形成积极稳定的情绪情感，养成终身受益的生存生活能力和文明健康生活方式的重要途径。英國作家萨克雷说过：“播种一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运”。这句话道出了培养良好行为习惯的重要性。我国教育家陶行知曾说：“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半六岁以前培养成长功。”这也提示了培养良好行为习惯应及早抓起。我们应正确认识和把握生活活动中所蕴含的教育和学习契机，将生活活动作为培养幼儿生活能力、良好习惯培养、促进幼儿健康成长的重要环节。[2]

（一）入园环节的教育价值

入园环境作为幼儿在园一天的开始，它的好坏关系到幼儿在园一天的情绪、教师的幸福感、家长的满意度。在这个环节中的蕴含的教育价值有：1.幼儿养成仪容仪表干净、整洁的习惯;2.会主动用礼貌用语向他人打招呼、主动跟家长道别;3.乐于参与晨检，身体不适及时告诉保健人员。

（二）进餐环节的教育价值

随着经济的发展，人们的物质生活水平提高了，家长对孩子们爱护备至，变着花样给孩子做各种可口的饭菜，孩子们想吃什么有什么，想什么时候吃就什么时候吃，久而久之，便养成了不良的进餐习惯。需要在进餐时通过以下几点进行调节：1.可以在餐前认识各种食材;2.餐前自已拿餐、餐后自已收放餐具、整理桌面;3.正确使用餐具和餐巾，坐姿正确，速度适中的进餐;4.文明进餐，遵守进餐规则和礼仪。

（三）饮水环节的教育价值

《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》强调幼儿处在成长发育的阶段，新陈代谢旺盛，每天需要保证一定的饮水量。因此，适时适当地让幼儿补充水分是十分必要的。在饮水环节中的价育价值主要体现在：1.珍惜水资源，了解饮水和节约用水的重要性;2.需要时主动饮水，饮多少接多少;3.知道要使用个人专用口杯，按照提示自然有序取放水杯;4.知道剧烈运动后，稍作休息再饮水。

（四）盥洗环节的教育价值

盥洗包括洗手、洗脸和漱口。俗话说：“病从口入”。幼儿园小朋友好动、爱玩，手经常是这里摸摸、那里摸摸，如何保证幼儿的身体健康，那盥洗效果的好坏就有直接的关系。在盥洗环节中1.懂得饭前、便后、手脏时自觉洗手、饭后漱口;2.使用正确的步骤洗手、洗脸、漱口;3.遵守盥洗秩序、知道人多时要排队，轮流盥洗，不打闹、不玩水。

（五）如厕环节的教育价值

《幼儿园教育指导指导纲要（试行）》明确指出“要培养幼儿良好的大小便习惯，不得限制便溺的次数和时间。”不管什么时候只要幼儿想去厕所，教师都不应该不允许。那在如厕环节中，我们又应该把握好哪些教育价值呢？1.了解大小便的形成原理，懂得及时排便对身体健康有益，有便意时及时排便;2.学会如厕时自已穿、脱、擦屁股，如厕后主动冲水、洗手。

（六）睡眠环节的教育价值

午睡是幼儿园一日生活中不可缺少的重要环节，与幼儿的身体健康、生长发育和学习精力有重要关系。高质量的午睡能使幼儿精神饱满、食欲旺盛、减少疾病，促进全面发展。在幼儿园的生活活动中，充足的午睡既能消除上午集体活动、游戏活动带来的疲劳，又能保证下午活动的旺盛精力、注意力集中。在组织幼儿午睡环节中1.应培养幼儿安静、有序地进入睡室区域，自已脱下衣物、鞋子，在指定位置摆放整齐;2.知道安静入睡，不影响他人;3.安静有序地起床、自已穿衣、整理。

（七）离园环节的教育价值

离园是幼儿一日活动的结束，往往是一日活动最容易忽视的一个环节。例如，有些幼儿教师对离园工作不重视，认为工作了一天，这时终于能够松懈下来。如有的教师忙于教师的卫生打扫，或准备次日需要用的活动材料，而没有很好的准备离园活动，只是让幼儿坐在板凳上观看动画片，等着家长来接，或随意安排一些活动。离园作为幼儿园一日活动的组成部分是极其重要的，不能因为它是一日活动的结束就有所懈怠。在离园环节中应把握教育契机培养幼儿如下能力：1.将椅子、玩具等归位，摆放整齐;2.会整理仪表，携带自己的物品离园;3.离园时主动和教师、小朋友道别，愉快离园;4.知道不跟陌生人走。

二、幼儿园一日生活活动的实施策略

（一）建立科学的生活常规，体现教育价值，落实幼儿良好习惯的养成

《纲要》中指出根据幼儿的需要，建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、饮水等生活习惯和生活自理能力。由此，我们根据幼儿的不同年龄特点建立合理的常规要求，确保常规要求与幼儿的身心发展特点相适应，并有助于幼儿自主性和独立性的培养。例如：统一的挥手打招呼的礼貌方式、饮水的常规步骤、午休前和午休后的常规要求等等，通过晨谈活动、持之以恒的每日反复实践和执行，让它成为孩子的一种生活习惯与生活态度。常规教育将一日生活中对幼儿的基本要求做到了规范化和制度化，通过相应的引导和约束，能够让他们明确什么是应该做好的，什么是禁止做的，哪样是错的，哪样才是对的，并且将这样逐渐形成幼儿的自动化意识，自觉规范自已各项的言行举止，从总体上确保在一日生活活动中培养幼儿的良好习惯。

（二）在幼儿园隐性与显性的环境教育中，突显教育价值，促进幼儿良好习惯的养成

每个人都处于一定的环境中，时时受到环境的熏陶感染。[2]环境分隐性环境和显性环境，这里所指的隐性环境是指的幼儿成长中的社会环境，与成人、同伴、群体、家庭环境的关系;显性环境是指幼儿园通过环境创设所营造的教育环境。如整洁、干净的活动室、操作玩具与置物篮等的对应、独立进餐选择合适餐具和桌椅等，同时，在班级环境创设中，我们将一日生活活动流程进行了图示化的展现，如入园五步曲、洗手七步曲、喝水步骤图、午睡前流程图、午睡后流程图、以及离园五步曲，让幼儿在显性的一日生活活动环境中培养良好的习惯。

（三）在日常活動中发挥随机教育的价值，善于运用赏识教育法，激发幼儿良好行为习惯的养成

幼儿的年龄小，认知能力和自控意识较差，可能会反复出现各种有一些不好的行为习惯与问题。这时，幼儿教师应该对他们耐心的说服和引导，尤其是要做个有心人，要有发现孩子的进步点与闪光点的眼睛，善于运用鼓励表扬的方式，及时肯定和赞扬幼儿的点滴进步，让他们获得快乐的心情，这样才会使他们将被动变为自愿活动，这样才能最好的展示一日常规培养效果。比如，当发现幼儿的洗手步骤准确、能按口令有序排队的时候，教师应该抓住幼儿好的方面及时进行表扬，这对被表扬的幼儿和其他幼儿能起到良好的教育作用，都会懂得以后应该坚持这样做，当然，对幼儿的表扬应该是真挚的、具体的，这样幼儿才会更乐于接受与明确知道好在哪里，积极主动的朝着好的方向发展和成长。

（四）在家园共育携手合作中，深化教育价值，促进幼儿良好习惯的养成

家长是孩子的第一任老师，也是最关键的老师。现在许多家长轻视幼儿行为习惯的培养，造成了幼儿在幼儿园养成的良好行为习惯在家大打折扣。我国著名教育家陈鹤琴先生指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”因此，使家长了解、认可并积极配合幼儿自理能力的培养，会取得事半功倍的效果[1]。我们可通过家园沙龙活动、家庭教育讲座、家长会、宣传栏、致家长一封信、等形式，向家长宣传幼儿良好行为习惯的重要性;其次，家长言传身教，做出表率。幼儿的思想单纯，对这个世界的认识都是其于他所处的环境而形成的，所以对父母的言行举止尤为上心，家长不雅的一句话、一个动作，都可能误导幼儿。家长首先要严格要求自已，做幼儿的表率。家长要求孩子主动向人打招呼，家长首先要主动的与他人打招呼。家长平时如果能够很好的注意自已的言行举止，往往能够起到潜移默化的作用。[3]次，认识良好的行为习惯对孩子健康成长的重要性，要求家庭和幼儿园把培养孩子的良好行为习惯放在首位，每周发放幼儿习惯养成在家培养表及时评价幼儿在家表现，并将其作为每月评选习惯好宝宝的评价指标。只有家园密切配合，拧成一股教育合力，才能对幼儿产生强大的影响，促进他们良好行为习惯的形成[2]。

生活活动是幼儿一日生活中的重要组成部分，也是孩子良好习惯培养的渗透性最强的一部分。我们要善于挖掘生活活动中的教育价值，多措施的实施教育策略促进幼儿良好习惯的养成，为幼儿的终生发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]管旅华.《3-6岁儿童学习与发展指南》案例式解读[M].2013（10）.华东师范大学出版社：管旅华，2013（10）.43～55

[2]赵娟.幼儿园班级管理与环境创设[M].2014（10）.北京师范大学出版社：赵娟，2014（10）.1～24

[3]丛霞.如何培养幼儿良好行为习惯[J]，教育战线，2011（1）.87

[4]温迪·科扎.幼儿园班级环境创设和一日生活[M].2017（12）.南京师范大学出版社，2017（12）83～86