让兴趣引领学生阅读

汤锦芳

摘要：兴趣是小学生学习阅读的重要推动剂，只要小学生对阅读产生兴趣，就会愿意去了解、去学习阅读，这样学生的阅读效率才会得到提升。而如何提升小学生的阅读兴趣仍是当前每位语文教师应该思考和探究的重要课题。那么本文以小学语文阅读教学为研究对象，并以小学生学习兴趣为出发点，探索能够激发小学生阅读学习兴趣的方法，以期借助有效的阅读教学方法来引领学生阅读。

关键词：小学语文;阅读;兴趣;探索

前言：一旦小学语文阅读教学枯燥、无味，则容易造成小学生失去阅读的兴趣与动力，从而被动地跟随教师的教学步伐，进而影响到小学生的阅读效率和质量。从以往小学语文阅读情况来看，不难发现仍有非常多教师习惯性灌输阅读知识于学生，即让小学生感受到学习压力，又使得小学生觉得阅读教学枯燥无味，这不利于引导学生展开有效地语文阅读。而针对小学生的心理学习特点，兴趣永远是学生学习的主要动力，如何让兴趣引领学生阅读则是当前小学语文阅读教学应该重点关注的问题，同时也是本文课题研究的目标与方向。

一、让兴趣引领学生阅读的重要性

（一）有效转变传统阅读教学思维

一直以来，很多教师都受到传统应试教学思维的影响，习惯于将知识灌输于学生，并且希望学生能够在短时间内学习和领会更多的知识，而无暇顾及学生是否能够接受教学的强度和深度，更很少考虑到学生对所讲授的内容是否感兴趣。伴随着新课改的推进，教师开始以学生兴趣为导向来展开小学语文阅读教学，而这种教学思维导向方式有效转变了传统的灌输教学思维，也满足了小学生的学习兴趣与好奇心，使其能够在兴趣引领下，自觉、自愿去阅读。

（二）促进学生阅读思维的发展

在兴趣引领之下，小学生处于一个轻松、愉快的学习环境，使得小学生愿意主动去了解知识，而在了解和学习知识的过程中，小学生的思维也处于不断地运转当中，这对激发小学生的大脑思维能力起到积极的作用[1]。因此，在小学语文阅读教学中，以兴趣引领小学生阅读，对促进小学生阅读思维的发展起到一定的帮助作用，也是当前小学语文教师应该致力于达到的教学目标。

（三）推动教师积极创新教学方式

如若教师继续沿用传统的灌输教学方式，将很难实现激发小学生学习兴趣的目的。因此，唯有不断创新教学方式，走出传统教学方式的束缚，这样才能有效激发出小学生的学习兴趣和热情，使其主动参与到课堂知识的学习。那么在小学语文阅读教学中，以兴趣引领学生阅读，则需要教师积极地创新语文阅读教学方式，利用有效的阅读教学方法来指导学生阅读，才会让小学生感受到不一样的语文阅读教学，促使其对语文阅读学习产生信心与兴趣。可见，以兴趣引领学生阅读，有利于推动教师积极创新语文阅读教学方法。

二、小学语文阅读开展趣味教学应注意的地方

（一）注意小学生的年龄特点

尤其是一些刚进入小学学习阶段的低年级学生，他们对周围的学习生活环境还比较陌生、比较害怕教师，但是他们的学习思维能力、记忆能力比较强，对新鲜有趣的知识也十分感兴趣。所以，在进行小学语文阅读教学中，教师应该注意小学生的这一年龄特点，尽可能借助有趣、生动形象的素材内容来吸引小学生，且注意素材内容的可理解性，从而让学生对素材内容产生直观地印象，促使其感觉到新鲜、有趣，这样小学生才会产生学习的兴趣与动力[2]。

（二）注意趣味教学的针对性

教师应用趣味教学方式，不能为了满足小学生的兴趣而加入大量与课程教学无关的素材内容，而应该注意趣味与实效的相互结合，即要满足小学生学习兴趣的同时，也要注意引入的趣味性内容是否与课程教学内容有关，是否能够让小学生学习到有用的知识，从而针对小学生的学习兴趣和能力，引入有效的阅读素材内容。这样趣味性教学才具有针对性，才能够真正激发出小学生的学习兴趣，使得学生真正借助有趣的参考素材内容来理解和探究阅读课文，进而掌握阅读课文。

（三）注意趣味教学的时间把控

虽然趣味性教学能够激发学生的内生学习动力，但是也存在教师为了兴趣而兴趣，设计的趣味活动时间过长，使得学生只顾玩耍而忽略了学习。特别是小学生，他们处于活泼好动的年纪，且缺乏一定的自律性，容易沉迷于趣味游戏之中。因此，教师应该控制好趣味教学的时间，在劳逸结合的情况下，让学生即能玩又能充分的学习，从而实现学生的全面发展。此外，教师也要根据小学生的心理承受能力，适当调整趣味活动的难易程度，让小学生都能参与其中，使其可以享受到趣味教学的乐趣。

三、小学语文阅读开展趣味教学的方法

（一）以有趣的教学内容引领小学语文阅读教学

让兴趣引领学生阅读，就必须有趣味性的阅读内容来吸引小学生的注意力，使其對内容产生探究的欲望，这样学生才会走进语文阅读课堂[3]。可是，在以往传统的语文阅读授课环境下，多数教师让学生直接阅读语文教材中的文字内容，这会促使小学生感觉到阅读文字的枯燥和无趣。尤其是小学语文阅读教学阶段，小学生掌握的文字有限，且他们也比较活泼好动。如若教师直接将阅读教学内容灌输于他们，则有可能打击他们的阅读积极性，使其不愿主动去阅读。所以，教师可以先从小学语文阅读教学内容出发，围绕语文阅读教学内容，引入更为丰富有趣的阅读参考素材，使得原本枯燥的阅读文字变得生动形象。

（二）以趣味的提问方式以引导学生有序阅读课文

提问能够让小学生对阅读课文产生质疑，而一旦学生产生阅读质疑，则会促使学生有动力去探究课文内容，并激发他们潜在的阅读思维。所以，在小学语文阅读教学中，教师可以利用适当的阅读提问方式，向学生提出相关的阅读问题，使其跟随着问题展开阅读课文的学习，进而从问题的解答过程中，引导学生树立阅读的信心与动力。那么教师应该根据小学语文阅读课文的相关内容，并且围绕所要达到的教学目标，向学生提出针对性的阅读课程问题[5]。同时，教师还要保证提问的趣味性，如利用一些有趣的语气词来提升问题的趣味性，如呀、嘛、啊等，来引起小学生的问题探究兴趣。此外，教师也应该针对小学生的实际理解能力，由浅至深提出问题，让学生可以根据自己实际能力进行问题的解答，从而促使学生可以从问题解答中树立阅读的信心。

（三）以趣味阅读活动来激发学生的阅读热情

适当的课堂活动能够缓解紧张的语文阅读课堂气氛，而且也能够有效改善传统语文阅读课堂的枯燥、沉闷问题，使得学生得到更多自主学习与探讨的时间，这样更有利于激发学生的阅读思维，使其产生阅读的热情与兴趣。因此，在小学语文阅读教学中，教师想要以兴趣引领小学生阅读，就必须懂得借助有趣的课堂活动来提升语文阅读教学的有效性，让学生在活动中学到阅读课文知识、提升阅读学习能力。以日常阅读教学为例，教师可以根据实际的阅读内容，设计相关的阅读比赛、竞猜又或者情境还原等教学活动，以丰富多彩的教学活动来吸引学生的注意力，从而让学生对阅读学习产生欲望，进而促使学生放松心情去阅读、去挖掘阅读中的知识。

结语：综上所述，小学语文阅读是整个语文教学的重要环节，也是提升小学生思想文化涵养的重要途径。但是，以往小学语文阅读课程教学略显不足，教学方式及内容也存在一些缺陷，很难让小学生感受到阅读的乐趣。因此，在当下小学语文阅读教学中，教师应该以兴趣来引领学生阅读，从阅读教学内容、教学方式以及教学活动等方面，尽可能提升语文阅读教学的趣味性，从而为学生营造一个良好的趣味阅读环境，使得每位学生都能有效融入到语文阅读课堂氛围。

参考文献：

[1]马桂花.关于农村小学语文课外阅读兴趣的培养研究[J].课外语文，2020，10（35）：14-15.

[2]陈明明.培养阅读兴趣，提升小学语文阅读教学质量[J].中国校外教育，2019，27（18）：64-64.

（大理州鹤庆县辛屯镇逢密小学）