浅谈军队院校实践教学研究

彭志刚 李宝鹏 戚甫峰

摘要：军队院校任职教育专业实践教学是任职教育学员实现知识转换为能力的重要途径，在实践教学中要满足部队实际需求，训练科目实战化，考核标准部队化，发挥学员的主观能动性，建立贯穿实践教学的全过程考核体系。

关键词：任职教育;岗位需求;实践教学

习主席“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的强军目标重大战略思想，赋予了军队院校办学育人新内涵新理念，对军队院校培养具备创新能力的人才提出的更高层次要求。学员创新能力的培养贯穿于教学的全过程，而实践教学环节是理论教学的补充和延续，是培养学员创新能力的主要手段。軍队院校任职教育专业实践教学是以岗位任职为牵引，以能力培养为目标，是任职教育学员实现知识转换为能力的重要途径。

实践教学贯穿于专业教学的整个过程，遵循“实践性人才在实践中培养”理念，以训练课目实战化、训练标准部队化、训练考核综合化为重点，优化内、外场训练课目，突出学员的主体地位，改革组训能力训练方法，构建综合考核评价体系，切实提高任职教育专业实践教学的针对性、规范性和实效性。因此实践教学要突出实战化训练理念，形成“教为战、学为战、练为战”的教学思路，构建满足任职教育需要的实践教学体系。

1.按纲施训，教学科目与部队工作岗位接轨

结合岗位需求，施训科目涵盖学员正确填写、使用和管理履历本、工作笔记本、故障卡片等技术资料，管理和使用通用设备、专用设备和工具，设备的分解与组合、电路板的清洁去污等基本维护，设备的通电检查、性能调整、故障分析、定期工作等科目，以及对装备维修工作的组织、计划、协调、指挥及带教的能力。以任职岗位课程需求为牵引，构建模块化的内容体系;以能力培养为目标，优化具体实验科目设计。设计综合性实验科目，贯彻“学为主体，教为主导”的思想，构建起教学互动机制，倡导教、学员之间对经验和学习成果的共享，促进学员合作意识和合作能力的形成，使学员形成对任职岗位的适应能力以及解决实际问题的能力。

2.着眼联考，训练模式与部队工作程序接轨

聘请部队的技术专家和业务骨干直接参与任职岗位的职业能力分析、学校专业人才培养方案和课程标准的修订，使教学内容更加贴近部队和岗位任职实际;开展职业技能鉴定、联训联考、综合演练等活动，聘请部队专家作为考评员，运用部队实装进行考核，充分利用了部队资源，提高了实践教学的效率和效益。深入开展任职培训阶段联合考核向合训阶段“前伸”、向部队岗前带教阶段“后延”，建立覆盖学历教育、任职培训、岗前带教全程的联合考核新体制。

3.创新组训，训练目标与部队工作要求接轨

改革组训方式，理论组训采取统一讲解、分层教学、重点辅导、标准考核方式进行，专业技能组训采取分段施训、分段考核、累计达标的方式进行;创新教学方法，采取了“案例教学”、“精讲多练”等多种教学方法，引导学员以部队的实际故障案例作为组训科目，培养学员培养自学获取知识的能力、组织施训的能力、独立分析和解决实际问题的能力。

4.改革实践教学方法，突出学员的主体地位

教学方法是教学活动的组织形式和教学主体的行为方式，其实质是如何教和如何学的问题。因此应考虑实践教学特点、教学目的、学员实际情况，贯彻“学为主体，教为主导”的思想，全面提高学员的综合素质。在实践教学中，确立新的民主型师生关系，较强教员与学员的知识和情感的交流，进而激发学员的学习兴趣和内在动力，充分发挥学员的主观能动性。实践教学提倡在互动、合作、民主、开放的氛围中进行，倡导教、学员之间平等对话和协商，鼓励对经验和学习成果的共享，促进学员合作意识和合作能力的形成。

5.改革考核方式，构建综合考核评价体系

著名社会教育学家班杜拉（A·Bandura）把自我效能感定义为：“一个人对其完成特定工作或任务所需能力的自我判断或自我评估，也是对其能胜任特定工作或任务的一种信念。”要基于自我效能感，构建对学员的全方位评价体系，解决学员学习积极性不高的问题。学员是实践教学的主体，因让学员在实践教学评价中发挥主体作用，在实践教学活动初始阶段就让学员了解并掌握评价标准，以便他们能够正确地运用标准来作出相应的判断，充分发挥教员的主导作用和学员的主体作用，采取教员搭建平台，学员主动参与，建立学员实践教学学习档案，对学员的学习情况采取自我评价、相互评价、教师评价等多元化的评价方式。

参考文献：

[1]李元奎，马立峰.军队院校任职教育研究[M].北京： 海朝出版社，2005.

[2]闰民.适应任职需要建设复合型教员队伍[J].中国军事教育，2007.

[3]马振宁，陈智惠，鲜思德.军队院校任职教育师资队伍建设的宏观思考[J].继续教育2007

[4]王建良，王泽忠，贯彻院校教育向部队靠拢要求深入推进实战化教学训练改革.现代兵种，2013年第6期.

[5]黄新炳.创新构建初级任职教育院校实战化训练体系.东南军事学术，2012年第6期.

作者简介：

彭志刚（1978-），男，江苏徐州人，硕士研究生，副教授，海军航空大学青岛校区航空电子工程与指挥系航空雷达教研室;

李宝鹏（1988-），男，山东德州人，硕士研究生，讲师，海军航空大学青岛校区航空电子工程与指挥系航空雷达教研室;

戚甫峰（1968-），男，山东梁山，硕士研究生，副教授，海军航空大学青岛校区航空电子工程与指挥系航空雷达教研室。