小结在远程直播教学中的应用

徐明艳

摘要：在远程直播教学中，成都七中课堂教学只是教学工作的基本组织形式，高层次的七中师生常常追求高强度、高难度的课堂教学，容易忽视小结环节。完美的小结，可以使知识得以高度概括和深化;可以诱发学生积极思维，进行深入探究。教学小结可分为课堂小结、课外小结两大类。本文主要从这两方面阐述在远程直播教学中如何进行物理教学小结。

关键词：教学小结;课堂小结;课后小结

小结是指对一个阶段工作、学习等的临时总结。這里所说的小结，除了临时性的小结外，也有经过深思熟虑后的归纳总结，只是由于知识点相对较少，因此也叫小结。适时的、恰到好处的小结能引导学生对所学知识归纳梳理，使知识系统化和网络化，使重、难点得到强化和升华;还能引导学生探讨钻研，发展学生的思维能力。但是，在远程直播教学中，由于我们没有课堂的主动权，要想根据自己学生的实际情况进行有目的、有针对性且及时有效的小结，也不是一件容易的事。在近几年的探索和实践中，我逐渐找到了一套符合本校学生实际的小结方法。具体来说可以分为以下几个方面：

（一）课堂小结

课堂小结是物理教学的一种辅助语言，是一种实用的教学手段，课堂小结在帮助学生认识和理解物理概念和规律、培养学生能力、提高学生素质等方面起着任何其他教学方式都无法替代的作用。在远程直播班的教学中，有课首和课尾两种小结。

1、课尾小结：课尾小结，即通常所说的课堂小结。当前端教师进行新课教学时，我就把课堂上出现的新的物理量、公式、定理和定律、重要结论等摘录在黑板上，课尾利用1至2分钟的时间给学生进行回顾。因为是刚刚学习过的知识，学生一般都能对答如流。这种方式弥补了PPT内容不能长时间保留的缺陷，能让学生形成视觉效应的同时迅速定位本堂课的重难点知识，初步形成知识体系。再后来，我把布置作业的时间放到课后，课堂小结就可以更加充分和具体地实施。

2、课首小结：鉴于物理课常常拖堂，课尾小结总是意犹未尽。我更加注重课首小结。我的课首小结内容主要是前一节课的重点或难点，形式多样，有总结概括型、分析比较型、概念填空等等形式。有时候是我问学生答，有时候是我和学生共同叙述，有时则干脆由我直接口述学生听;假如时间充裕的话，我会让学生自己看书——快速浏览要点，以留下更深刻的印象。在每周四第四节课前（课间操），周五下午第二节课前（眼保健操），我常把事先准备好的知识小结，用一张幻灯片的形式展示出来，供学生认真阅读。在各种方法中，我认为这种方法最好，一方面不同的学生对知识的理解层次不同，收获也就不同，另一方面幻灯片可以配图或声音，加深学生对知识的记忆。一周后，我又把这部分内容打印出来并张贴于教室墙壁上，供学生随时阅读。再加上前端教师在课堂上对部分知识点的强化，学生对知识点的落实情况也就越来越好。

（二）课后小结

1、师生小结：如果当天或者近期的内容不能在课堂上完成小结，我就在晚自习时间进行小结。在教师的引导下，学生分组概括课堂内容、重点、关键，或利用提纲、图表、图示等归纳课堂知识体系，师生小结的关键环节是教师要引领学生应用好对比、类比的方法、适时提示学生新旧知识的联系、相关小题强化训练等。只要教师主持得好，同学们往往兴趣盎然，放松身心的投入交流讨论中。同学们此时的小结中常常会有不少亮点闪现，小结更加全面，更具有针对性。充分、恰当的小结，既可使学生所学知识得到强化，使课堂教学效果及时得到反馈，又可培养和提高学生独立思考的能力、分析问题的能力及口头表达能力，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用。

但由于学生晚自习常常有测验，有时学生作业太多，所以师生小结的交流常常受到限制。

2、高度小结：如果说，以上几种小结在时间上都显得仓促的话，那么，充分利用好每周加课（成都七中非直播课）进行高度小结，则是使学生得以全面系统地完善知识结构，对知识点重新理解的一个重要环节。物理教学是一个不断设疑解疑的过程，教师在课堂小结时要引导学生不断思考，给学生留有思考的余地，以激发学生的创造性思维。先由我提问个别学生，随后是学生互问，这个环节至关重要，学生常常在讨论中把对知识点的小结上升到应用归纳的层次。通过知识点的应用归纳，反推对同一知识点考查的方式、方法有哪些等等。最后，我把学生小结的成果书写在黑板上，全班同学一起补充修正。大部分学生能借助小结成果清晰明确的回忆起所学内容及方法技巧，起到事半功倍的效果。

作为七中的远端教师，特殊的身份让我们的教学重心适时偏移，学生在课堂上消化不了的知识内容，都要靠我们利用有限的时间强化，高效的小结就成为远端教师的法宝。 无论是前端教师还是远端教师，每个人都有自己的“拿手好菜”，小结可以综合两位老师的长处，简明扼要、一针见血的抓住重点、突破难点。教师可通过小结的方式，在实践中不断用心探索，提高授课艺术和课堂教学质量。

德国心理学家艾宾浩斯认为：知识遗忘规律为先快后慢，我的知识小结重复出现的频率也先快后慢。一般新学知识点在一周以内都会得到四次以上的强化，加上前端教师的章末复习和半期考前复习，学生对新学知识点的掌握已经到位，考试过程中选择题的得分率也明显上升。相信同学们在高三复习阶段的物理成绩提升会更快。

当然，这样速战速决的教学小结也存在以下几个不足：（1）学生思考的时间太短，难以激发学生的创造性思维。（2）课堂内外、学科之间沟通不足，不利于拓宽学生的知识面。（3）反应慢的学生收效甚微。（4）知识点重复次数过多会使学生疲倦。如何克服以上几个不足，使教学小结更具可操作性、更具实效性，使全班同学都共同提高，还有待进一步摸索和实践。

参考文献：

[1]《中学物理教学法》 许国梁主编 高等教育出版社

[2]《关于记忆》 赫尔曼·艾宾浩斯