基于高职院校“1+X”职业技能等级证书制度的实施

摘要：“1+X”证书制度是职教20条的一项重要创新，党中央国务院高度重视1+X证书制度的试点工作。作为1+X证书制度试点的实施主体，为了推进“1”和“X”的有机衔接，高职院校大力支持并及时贯彻落实“1+X”证书制度，树立育训结合、书证结合的典范，真正培养出行业认可、企业满意的高素质技术技能人才。

1.“1+X”概述

1.1什么是“1+X”

作为一种新的职业技能等级考试制度，“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案自2019年启动以来，就备受各高校关注。“1”是毕业证，“X”是技能证，这种技能证不同学校不同专业有不同的要求，但都是毕业找工作的必须条件，也就是你的一技之长。这种新的职业教育模式，一方面保证了学生的基础文化知识，另一方面，也给学生带来更多的选择机会，把学生的兴趣爱好作为出发点，培养、发展成为一门成熟的技艺，既能够为国家、为他人贡献自己的一份力，更多地为个人能力能够得到更好的提升。

1.2“1+X”目标任务

院校启动实施 “1+X”证书制度改革，要将1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。通过试点，深化教师、教材、教法“三教”改革;促進校企合作;建好用好实训基地;探索建设职业教育国家“学分银行”，构建国家资历框架。

1.3融入专业人才培养

院校是1+X证书制度试点的实施主体。中等职业学校、高等职业学校可结合初级、中级、高级职业技能等级开展培训评价工作，本科层次职业教育试点学校、应用型本科高校及国家开放大学可根据专业实际情况选择。试点院校要根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。试点院校可以通过培训、评价使学生获得职业技能等级证书，也可探索将相关专业课程考试与职业技能等级考核统筹安排，同步考试（评价），获得学历证书相应学分和职业技能等级证书。深化校企合作，坚持工学结合，充分利用院校和企业场所、资源，与评价组织协同实施教学、培训。加强对有关领域校企合作项目与试点工作的统筹。

1.4实施高质量职业培训

试点院校要结合职业技能等级证书培训要求和相关专业建设，改善实训条件，盘活教学资源，提高培训能力，积极开展高质量培训。根据社会、市场和学生技能考证需要，对专业课程未涵盖的内容或需要特别强化的实训，组织开展专门培训。试点院校在面向本校学生开展培训的同时，积极为社会成员提供培训服务。社会成员自主选择证书类别、等级，在试点院校内、外进行培训。新入校园证书必须通过遴选渠道，已取消的职业资格证书不得再引入。教育行政部门、院校要建立健全进入院校内的各类证书的质量保障机制，杜绝乱培训、滥发证，保障学生权益。

1.5加强师资队伍建设

试点院校要加强专兼结合的师资队伍建设，打造能够满足教学与培训需求的教学创新团队，促进教育培训质量全面提升。要将职业技能等级证书有关师资培训纳入职业院校教师素质提高计划项目。培训评价组织要组建来自行业企业、院校和研究机构的高素质专家队伍，面向试点院校定期开展师资培训和交流，提高教师实施教学、培训和考核评价能力。

2.”1+X“的实施

2.1融入专业人才培养：

修订人才培养方案;重构“课证融通”课程体系;创新人才培养模式。我们院校开展对“1+X”证书取证的专业进行人才培养方案研讨，将证书标准尽量融入现有专业人才培养方案中，对相应专业的教学计划和部分相关课程进行了改造。对于不能涵盖在现有课程中的证书考核技能点，特别制定了二课堂实施计划，以保障证书大纲的完整贯彻实施。

2.2实施高质量职业培训：

改善实训条件，新建实验室实训设备，开展高质量培训;我们院校将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化了课程设置和教学内容，依托评价组织机构在我校组织开展了面向全国的证书师资培训。通过严格考试才能取得“1+X”职业技能师资证书，并由取得师资证书的老师对学生的取证考试进行考前培训。通过育训结合的配套建设，包括基地建设、双师型师资队伍建设等，树立育训结合、书证结合的典范，真正培养出行业认可、企业满意的高素质技术技能人才。

2.3建立标准化考场：

要严格考核纪律，加强过程管理，推进考核工作科学化、标准化、规范化。

2.4加强师资队伍建设：

首先要培养一支满足新技术、新技能的教学创新团队。其次要培养教师获得1+X证书考评员资格证书，最后还要引进培训评价组织培训教师，优化师资队伍结构。

2.5.与培训评价组织紧密合作

与培训评价组织明晰各方职责，共同拟定培训与考核计划及相关文本资料，开展实验设备的技术验证，测试实验设备的标准参数，保证实验设备的先进性、可靠性、安全性和绿色低耗。

2.6规范学习成果的认定、积累和转换

首先做好学习成果的认定。通过社会化机制择优X证书，供学生自主选择;其次做好学生成果的积累。把学生所获得证书的个数与等级进行登记与积累，以便于用人单位和学生就业;最后做好学习成果的转换。对取得职业技能等级证书的学生，支持其根据证书等级和类别免修部分课程，在完成规定内容学习后，依法依规取得学历证书。

2.7做好面向社会的培训

做到育训并举，在面向在校学生开展学历教育与培训的同时，积极开展面向全体社会成员的职业培训。

2.8建设完善的相关配套制度

院校建立由主要负责人牵头的工作机构，院校的工作机构满足试点方案所提要求，完善并建立了配套制度体系，保证试点工作的开展。

3.结束语

本文探讨了“1+X”证书制度，介绍了“1+X”的实施，如何推进“1”和“X”的有机衔接，贯彻落实“1+X”证书制度，这些需要结合各个院校的客观条件因地制宜的实施。

作者简介：闫新惠（1974-），女，汉，山东省泰安市人，讲师，硕士，主要研究方向为计算机网络技术。