提高初中数学小组合作学习的有效策略

陈海娜

摘要：如今，随着新课改在初中教学过程中的实施，它对初中数学教师提出了更高的教学要求，它不仅要求初中的数学教师要传授给学生的基本数学知识，还要结合学生的发展特点改变教学模式。特别是小组合作模式在初中数学教学过程中的应用，在提高教学质量的同时，又进一步培养了学生理解数学知识的能力。因此，本文对提高初中数学小组合作学习的有效策略进行了分析。

关键词：初中数学;小组合作学习;有效策略

小组合作教学模式在具体教学过程中的应用，不仅激发了学生对数学知识的学习兴趣，还加强了学生的合作探究能力，进一步扩大了学生获得数学知识的信息量。但是，在具体的教学过程中，由于受到应试教学观念的影响，部分数学教师并没有认识到小组学习教学模式的重要性，这在一定程度上严重影响了学生的综合发展。基于此，为了进一步提高初中数学教学的质量，本文对提高初中数学小组合作学习的方法进行了探讨。

一、小组合作学习过程中问题

1、重视合作学习的形式，没有分析合作学习过程中的内容

在利用小组合作方式进行初中数学教学的时候，在课前教师仅安排了学习方式和任务，在实际的教学过程中，并没有引导学生如何合作学习，也没有在学生的角度出发，设置小组合作学习的内容，这样的教学模式并不能充分发挥小组合作在实际教学过程中的作用，更加不能加强学生对数学知识的认识[1]。

2、没有明确的任务分工

在数学小组合作学学习的过程中，部分教师受到应试教学观念的影响，并没有认识到小组教学模式的重要性。在針对某个知识点提出问题后，就让学生自行探讨，学生在具体的探讨过程中，并没有明确自己的责任，不知道自己应该干什么，这不仅严重影响了初中数学的教学质量，还大大降低了初中数学小组合作学习的效果。

3、学生在实际的教学过程中没有发挥主体作用

虽然在我国教育体系不断完善的背景下，小组合作教学模式初中数学教学过程中得到了一定的应用，但是由于受到传统教学模式的影响，学生在具体的教学过程中并没有发挥主体作用，教师也没有根据实际的教学目标去设计小组合作学习模式，这严重影响初中数学的教学质量。

二、提高初中数学小组合作学习的措施

1、认识到教学过程中的重点

由于小组合作学习是一个特殊的认知过程，所以不是在什么时候都可以进行小组合作学习的。要想加强小组合作学习的力度，初中数学教师就要结合实际的教学目标，创新小组学习的方式。同时，在对初中数学小组合作学习内容进行设计的时候，一定要突出重点和难点，让学生通过这种学习方式能够加强对数学教学过程中重点和难点的理解。

例如，在让学生学习《平方差公式》[2]这部分内容的时候，这个平方差的推导过程是教学过程中的难点，所以在对小组合作学习内容进行设计的时候，可以将其设为学生主要探讨的目标，然后对这个推导过程进行分析，从而不断提高学生的数学思维。

2、采取措施提高课堂教学的平衡性

由于初中数学知识比较复杂，如果初中数学教师不能结合具体的教学内容创新教学模式，不能结合实际的教学情况设计小组学习的内容，就会影响初中数学教学的质量。所以，要想在这样的背景下，激发学生初中数学学习的兴趣，就要通过小组合作学习的方式，创新教学模式，保障初中课堂教学的平衡性，不断引导学生自己动手操作，加强学生之间的合作和交流，为促进学生的综合发展提供基础。

例如，初中数学教师在讲授“反比例函数”这部分内容的时候，教师可以结合学生发展的特点，以及实际的教学目标，让学生进行小组合作学习，学生在对比反比例函数等知识点进行讨论的过程中，可以发现更多的数学知识。这样教学模式不仅加强了学生对函数概念的理解，还进一步地促进了学生的综合发展。

在实际的初中数学教学过程中，要想有效提高小组学习的效果，为学生提供一个更好地学习环境，初中数学教师就要结合实际的教学目标，设计小组教学的方案，在学生的发展特点出发，不断激发学生对数学知识的学习兴趣，让学生在实际的初中数学教学过程中可以发挥主体作用，进而不断提高初中数学教学的质量[3]。

3、根据学生的差异性，合理分组

如今，随着我国教学模式不断完善，初中数学的教学模式也得到了一定的创新。要想在这样的背景下，加强小组合作学习模式在初中教学过程中的应用，就要在构建数学小组合作学习策略的同时，根据不同学生之间的差异性，对其进行针对性的教学，这样不仅可以增强学生的合作意识，还可以培养学生合作探究能力。在对学生进行分析的时候，可以根据学生对数学知识的基本学习情况进行合理地分组，还可以根据不同学生之间的差异性进行分组，这样不仅可以有效地加强小组合作教学模式在实际教学过程中的应用，还可以促进学生在社会中的全面发展。

例如，在讲授“三角形性质”这部分知识点的时候，教师可以根据学生对三角形的掌握情况对学生进行适当的分组，然后根据具体的教学目标设计问题，让学生对具体的教学知识进行分析。学生在这个教学过程中，不仅对基本的数学知识有了一个清晰的认识，还培养了自己的组织操作能力。

因此，在具体的初中数学教学过程中，要想发挥小组合作教学模式的作用，加强学生对数学知识的认识，培养学生的合作探究能力。教师就要根据学生的发展特点，对其进行合理的分组。因为只有这样，教师才可以在分组后，有效地根据每位学生的情况，合理分配学习职责，让每个学生在小组合作学习的过程中，都能明确自己的任务，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维，加强师生之间的合作交流。

结束语：

总而言之，初中数学教师要想满足新课改的要求，培养学生的数学综合素质，就要结合学生的发展特点，对其进行合理的分组，认识到小组合作教学模式在初中数学教学过程中的重要性，不断培养学生的合作探究能力，加强学生对初中数学知识的认知能力，从而为促进学生的综合发展提供基础。

参考文献：

[1]何显峰[1]. 试析提升初中数学小组合作学习有效性的几点策略[J]. 明日， 2019（1）：0066-0066.

[2]陈小辉. 小组合作学习在初中数学教学中的实施策略[J]. 中华少年， 2019（13）：229-229.

[3]朱明媛. 初中数学课堂教学中小组合作学习策略探讨[J]. 中华少年， 2018（5）：133-133.a