浅析人教版四年级小学语文教材删改篇目的

曾睿

摘要：众所周知，小学语文教育是小学教育的起点，教材篇目是小学语文的范例，近年来，小学语文教材的删改问题一直受到专家、学者的关注，人教版四年级语文教材中删改课文占了教材一大部分，本文通过原文和课文的对比，对比分析差异。

关键词：删改课文;语文教学;删改;人教版

众所周知，删改课文，多出自于名家名篇，《那片绿绿的爬山虎》是知名作家肖复兴写的一篇回忆性散文。经典之所以成为经典，是因为它的遣词造句、思想内容等方面值得学生学习、研究、领悟，但是删改后的经典课文既有其合理、出彩之处，也有其不足之处，它们的优缺点都比较难区分，因此，笔者对人教版四年级小学语文课文中的删改情况，以帮助学生认识到删改选文的优点、缺点。

1，删减情节的利弊

例如《永生的眼睛》，改写后删除了最后一段“我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……”以成人的视角来看，“死亡”不过是生命的终结，是再正常不过的事情，但是以一个孩童的视角来看，容易给人带来消极的情感体验，“死亡”本身过于沉重，所以小学语文课文中的“死亡”都经过了省略的处理，《巨人的花园》突出了巨人为自己自私而羞愧，教导小学生学会分享的重要性;《永生的眼睛》强调了人性之美，什么是最有意义的人生。但是“死亡”情节对于儿童太过残忍，[1]所以小学语文课文的编写者一般都进行了略写或者是删除。如《去年的树》，简洁质朴的文字没有透露死亡的悲伤情感，鸟唱完歌后么有偏执地留在灯火身旁，而是看了一会儿就飞走了。[2]死亡是一种常态，但是经历过时间的经歷之后，小学生可能才懂得这个道理，简化故事内容、删除死亡情节是出于保护小学生幼小稚嫩的心灵的缘故。如《去年的树》，简洁质朴的文字没有透露死亡的悲伤情感，鸟唱完歌后么有偏执地留在灯火身旁，而是看了一会儿就飞走了。死亡是一种常态，但是经历过时间的经历之后，小学生可能才懂得这个道理，简化故事内容、删除死亡情节是出于保护小学生幼小稚嫩的心灵的缘故。

2，改动内容的利弊

《巨人的花园》是选自爱尔兰作家王尔德的一篇童话。课文作了较大的改动，减少了悲剧色彩，如结尾的巨人之死。同时，课文增加了一些内容，增加了巨人二次驱逐孩子们的情节，原文中的男孩是被巨人抱着到树上去的，但是课文中的小男孩是自己下来的，巨人和小男孩的相遇也被改动为男孩用他那双会说话的眼睛凝视着巨人，在课文中很难发现巨人的内心情感的变化。《巨人的花园》是一篇成就很高的童话，不仅仅在于课文的描写很美，春夏秋冬四季的描写，学生可以通过丰富的描写积累到丰富的词汇，而且在于它卓著的哲理色彩，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。课文学习的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，可是删除掉部分情节如“巨人之死”、“巨人和小男孩相遇的情节”，使得原文内涵和课文出现了很大的不同，这种不同使得原著的经典性遭到瓦解，破坏了作品的真实性。

3，文字替代的利弊

《桂林山水》是现代作家陈淼，1962年创作的一篇游记散文，文章先用“桂林山水甲天下”吸引读者;接下来按照从总到分，又由分到总的手续描写的漓江水是静、清、绿，桂林山奇、秀、险，描绘了一幅动人的桂林山水花卷。它的改动主要是文字替代，替代部分也较少。课文第一自然段将原文的观赏改为玩赏，通过对比可以看出，观赏指具有一种赏识的观看心态，观看欣赏。玩赏的意思是玩味欣赏，也是一种欣赏，一般是对物。 通过对比，笔者发现，这个句子并没有必须修改的必要，观赏在此处的运用也并没有错。

改文中还对地名阳朔进行了删除，可能会导致小学生误会漓江的地点是在桂林，虽然阳朔在行政区划上属于桂林，但是两个地方是不一样的。这样不当的修改容易造成误会。

4，多重删改的利弊

《生命 生命》是中国现代作家杏林子创作的一篇散文，出自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和珍惜生命的态度，决不让每一天白白流逝。这篇课文作了两种类型的修改，既有简化内容也有改动内容。

原文：“趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它。”

课文：“趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。”

通过对比，可以发现，课文删除了不文明的用语“我原想弄死它。”这一句话的表达的语气可能是比较轻层面的憎恨或者是有一些玩笑的意味，但是小学生的理解能力还不够，所以很可能会把这句话误解了，通过修改，可以发现课文更加符合语言的文明性。

课文：“我常常想，生命是什么呢？”（课文在第一自然段，原文在第二自然段）

原文：“趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它。”

通过对比，我们会发现其实删改后更符合小学生的理解能力，我原想弄死它，这句话在小学生的视野里不大合适。为了符合小学生的理解能力，小学课文简洁、直白的特点，所以课文将它进行了改动，这是符合小学教材规范的。

综上所述，在小学语文教学中应用删改课文，有利也有弊，删改课文是一把双刃剑，我们要加强学生学习的自主性、主动性，使自身扮演的角色更符合教师行为规范，锻炼学生大事件操作能力，践行终身学习。

参考文献：

[1]李时光. 人教版义务教育阶段小学中高段语文课本对经典作品删改的得失探究[D].淮北师范大学，2016.

[2]闫学.失意的天堂——巴金《鸟的天堂》原文与教材比较[J].语文教学通讯，2010（33）：32-33.