铜仁市农村中学学校体育教学改革现状思考

田丽 杨芳 万旭锋

摘要：体育教学作为提升学生身体素质的重要课程，已经引起越来越高度的重视。以印江自治县木黄中学为例，探讨了铜仁农村中学学校体育教学现状，目前铜仁市农村中学仍存在体育课不受重视，教学设备陈旧、教学模式单一等诸多问题，并针对现状提出了相关改革的建议。

关键词：农村中学;体育教学;现状

1引言

中学体育锻炼面对的主要群体是中学生，学生是高强度脑力劳动的群体，体育工作者长期与学生保持密切接触，在关心学生学习的同时一定注意他们的身体健康，同时也要注意强化中学生体育保健意识。2011年国务院印发的《全面健身计划（2011―2015）》的通知上要求，在坚持健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教学的基本目标和重要评价内容的同时，也倡导科学、健康的体育健身和生活理念，结合现在终身体育的思想，可体现出强化中学生自身加强体育锻炼的意识的工作具有十分重要的现实意义。通过体育锻炼增强机体各器官的功能，有助于人体气血的流通，保证大脑和身体各器官得到充分的营养和休息。但只有适合自己的运动才会起到积极的作用，持之以恒循序渐进的体育运动是中学生在进行体育保健中需要坚持的运动原则。当前社会大力提倡发展素质教育，人们对于教育的认识和要求不只停留在应试，而是更加注重学生的德智体美劳等全方位素质的培养。而健康的体魄是学生进行有效学习的基础，所以新课标的改革加大了对体育教学的关注力度，特别是广大的农村中小学体育教育者在教学中能够发挥好组织者和引导者的积极作用，以学生为主体，培养学生良好的体育锻炼习惯，实现体育教学的良好互动，达到良好的教学效果。随着“阳光体育”理念的提出，体育教学担负起了“德智体美”中“体”的重要使命，增强学生体质，帮助学生养成锻炼身体的习惯，是体育教学的主要目标。但是由于农村教学条件和师资力量方面的问题，致使农村体育教学的有效性难以得到提升。农村学校大多位于经济欠发达地区，这些区域地理环境复杂，且容易出现经费紧张等问题，这些不利因素综合在一起，严重制约了农村体育教学的发展。

2铜仁农村中学学校体育教学现状

2.1体育课重视力度不够

体育教学是教育的重要组成部分，然而体育教育在学校教育中的重视程度卻有待提高。目前农村中学存在以下方面的问题：一方面，学校过高或片面追求升学率，在平时教学中更重视学生的文化课成绩，忽视音乐、体育、美术课程，这些课程被称为“小三门”，很多学校及领导都存在这样的观点“小三门学生学不学无所谓”，导致体育教育的重要作用未能充分发挥，没有充分认识到体育教学的重要性，在日常教学中常出现体育课被其他文化课所占用的现象。体育教师基本多数都是兼职教师，他们缺乏最基本的体育理论知识及相应的技能，而且这些教师都要承担语文或数学学科的教学任务，这些学科是“应试”科目，要参加一年一度的验收评比，因而体育课也就不那么重要了。即使想上好体育课，因为没有体育方面的专业知识，不懂得体育课的教学方法，也只能勉强上。另一方面是来自一线体育教师的不重视。体育教师缺乏人才培养意识，未能为学生树立正确的体育价值观。提升农村体育教学课程的展开，可以有效缓解学生平时的学习压力，对增强体质锻炼也有着重要意义。但由于本课程开展过程中，教学方法及模式较为枯燥，在教学过程中教师居于主体地位，学生学习比较被动，并且学习氛围也较为压抑，这就导致学生在本学科的学习积极性受到影响，更有甚者，还出现在逃课等现象。再加上教师在教学过程中，只偏向于对学生体育技能方面的培养，缺乏素质方面教育引导，如此一来，此等教学模式的实施与新课标要求背道而驰，所以加强农村体育教学改革势在必行。

2.2教学设备陈旧，教学模式单一

由于收费限制，财政投入又不能满足实际的需要，导致学校经费相当紧张，有的学校篮球场已成草地，篮球架有架无板，什么乒乓球桌、鞍马、铅球、接力棒之类的体育器材少之又少，完全不能满足学生体育活动的需要。运动场地的不足或不规范，也制约了学校体育教学和课外活动的开展，同时也制约了学生的活动空间及器材的有效使用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重的安全隐百度患。铜仁市农村中学体育教学设备比较单一，研究中调研的印江自治县木黄中学也是如此。只有极少部分器材和设备可以达到我国标准化教学设备水平，因此导致很多改革项目在农村地区教学过程中无法得到有效实施。并且农村地区的师资力量与城市相比较为薄弱，教室场地和学校的资源都有限，因此素质教育的全面实施受到了一定的阻碍，课程教学设计内容无法发挥出其功用，这些问题的存在对教学体制的改革带来了不便，使高素质人才的培养步伐受到阻碍，所以为了快速提升教学质量，对以上问题必须加以重视。另外，教学模式单一已经无法适应新课程改革的要求。在课堂教学过程中均是以老师讲授知识为主，虽然能够提高课堂的教学效率，但是不能从本质上提高学生的学习兴趣和学习积极性，因为在农村体育教学过程中，此类基础教学模式需要进行改革，应把课堂交还给学生，明确学生在学习中的主体地位。目前农村学校的体育教学，教学方式较为单一、呆板。

2.3教学方法缺乏创新性

再者，教学方法趋于“自由涣散”，组织教学常见“放羊”型 这种教学模式的存在还是很具普遍性的。在指导思想上，老师认为体育课就是让学生放松一下，让他们玩，学生的任务是学好语文、数学。因此，对体育教学工作较不重视，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它课。即使“上”，也是让学生自由活动。这种体育教学完全处于随意“放羊”的状态。在此情况下，由于无教师的指导及组织，学生只能漫无目的地活动，甚至聊天，久而久之，学生对体育的理解就是“玩”。在具体的体育知识传授过程中，多采用“填鸭式”教学方法， 忽视学生的理解程度;甚至有的体育教师采用“放羊式”教学，在教学中，给学生发放一些体育器材之后便让学生进行自由活动，使得学生对体育认识程度较低，严重影响了体育课堂教学质量。在体育教学过程中，可以通过设置教学游戏比赛等内容，来吸引学生的学习积极性，并在团队合作的过程中，培养学生之间的团队合作精神，这不仅是素质教育的要求，更是提升课堂质量的必然途径。

2.3教学内容改革力度不够，多数内容以竞技体育为主

农村多数学校也存在这样要给问题，教学内容陈旧，教师上课时选择的教学内容仍然以竞技体育运动内容为主，缺乏创新性和实践性，例如中学铅球教学就存在很多争议，学生学了铅球会可以用它来锻炼身体，增强体质，增进健康吗？学生是否喜欢学习这些教学内容呢？如果调查肯定会发现，多数学生不喜欢，所以，体育教学内容应该进行改革，改变传统的教学内容和教学观

念，引入新兴的运动项目，中学生感兴趣的运动才能激起学生的学习兴趣。而现在很多中学体育教学过于注重讲解竞技水平的规则以及要求，对于竞技成绩的重视度也远高于提高中学生身体素质程度，从而导致在体育教学中难以提高学生身体机能。尽管竞技体育项目具有较强的实效性，并且能够大幅度提高运动成绩。但是这种模式并不适合用来进行中学教学，容易让学生失去对普通体育的兴趣，同时竞技体育的教学内容过于枯燥，最终影响中学体育教学。

2.4中学生对体育促进健康的认识不足

《体育与健康新课程标准》确定了“健康第一”的指导思想，中学生正处于生长发育的关键时期，在小学时期就开始接受全面的体育教育，不但对增强学生的体质，促进学生智力的发展，有着事半功倍的作用，而且对培养学生立志成材，适应未来社会发展更有着长远意义。但是很多中学生对待体育课不认真，应付上课，应付体育教师，需要加强对对他们的理念教育，要让他们明白身心健康并不仅限于身体无疾病，对心理健康和社会适应能力的认识更重要。分析原因学生参与体育运动实践较少，实践是认识的来源。体育意识是人们在不断地参与体育运动中逐渐形成的。现在的中学教育因为升学的压力使得多数学生不得不放弃体育锻扬挤出时间学习文化课。除了每天的两操和一周两节的体育课，几乎没有其他的活动时间，久而久之学生的体育兴趣减少。然而运动兴趣的培养和锻炼习惯的养成往往是许多人坚持终身体育的第一动因。兴趣在学生对体育学习和锻炼中占有重要的地位。因此体育教学中，教师应精心创设一定的情境，激发学生的参与意识，调动学生的参与意识，使其积极参加活动，自主探究。第一，调动学生的主体参与意识。第二，在兴趣活动中培养学生的个性。第三，发挥多媒体功能，多方面全方位激发学生的兴趣。追求成功是每位学生的一种现实体验和强烈的动机趋向。

3结论与建议

3.1结论

铜仁市农村中学体育教学仍然存在着不少亟需解决的问题，例如领导不重视体育教学，体育教师不关注体育改革、体育教学设备陈旧，体育教学模式单一等诸多问题。

3.2建议

建议农村中学深入贯彻素质教育理念，对体育教学进行有效改革。虽然体育课被国家教育部规定为必修课，但是大部分人还是对体育缺乏相应的重视。所以，只有转变应试教育观念，才能有效改善目前的教学现状。学校要根据新课标的要求，制定符合本地区特色的体育教学大纲，让学生真正掌握该门课程的基本知识和技能，从而达到德智体美的全面发展。建议加大对农村体育教师的培訓力度，提高他们的体育教育能力。一方面，对教师加强思想上的引导，定期举办学科讲座，让体育教师对自己的体育课堂有一个清醒的认识，同时还可以让一些模范体育教师帮助青年教师提高其的体育重要性的认识，使他们从心底上热爱自己的本职工作。其次，可以聘请一些经验丰富的体育教师对青年体育教师的上课方式进行指导，同时让他们多参加一些好的教学观摩课程，开展竞赛评优活动等。

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