新形势下辅导员职业认同感提升的方法

内容摘要：辅导员职业认同感的高低不仅关系着各项具体的辅导员工作的效率和质量，还有助于促进学生的发展和成长。本文分析了新形势下辅导员职业认同感的现状及存在问题的原因，进而根据自身的经验提出了新形势下高校辅导员职业认同感提升的方法，以期对辅导员的发展有所裨益。

关键词：辅导员;职业认同感;定位

职业认同感是个体对所从事的职业的赞同或认可程度。在心理学领域，职业认同感彰显着个体对于其所从事职业的热爱程度，不仅认同其所从事职业的目标、社会价值，还能够熟练掌握从事该职业所需具备的各项技能。作为从事学生思想政治教育及日常管理工作的辅导员而言，职业认同感关系着就业指导、心理健康等各项具体工作的效率和质量。新形势下辅导员职业认同感的提升不仅关系着学生日常管理工作的质量，还关系着学生的全面发展和健康成长。

一 、新形势下辅导员职业认同感的现状

目前，新形势下对大学生而言，辅导员的工作是极为重要的，不仅为大学生的成长提供了不可或缺的引导，还是高校各种具体工作的落实者和践行者，为大学生的成长和高校的发展做出了极为重要的贡献，辅导员这一职业日益受到学校和社会的重视，其职业形象和社会地位也在不断提升。另一方面，辅导员事务性工作多，很多毕业生并不青睐辅导员这一职业，很多高校的专业老师也不愿意从事辅导员岗位的工作。现任的很多辅导员对这一职业也缺乏认同感。在针对辅导员职业态度相应的访谈中发现有近乎一半的现任辅导员不认同现在所从事的职业，表示如果有机会就会考虑转行。由此可见，现阶段辅导员职业认同感现状不容乐观，有着一定的弱化倾向。

二、新形势下高校辅导员职业认同感弱化的原因

新形势下高校辅导员职业认同感弱化的原因主要可归结为社会对于辅导员职业地位不够清晰这一方面。在高校各项具体工作中，辅导员是与学生接触最多的岗位，辅导员负责的内容也很繁杂，从学生管理到各项大政方针及具体的学校规章制度的推行，都是辅导员的具体工作内容，在这样的背景下，很多人将辅导员仅仅定位为学生的“服务人员”，甚至是“管家”，而没有认识到辅导员的深层次的内涵和更多有价值的工作。在高校的考核系统中，现行的业绩考评体制倾向于教师岗位，多采用量化考核的方式，授课学时、学生人数、论文等都是具体的衡量指标，缺乏针对辅导员的专门的考核，这些考核条件对辅导员是极为不利的，不仅不利于辅导员实际收入水平的提升，也不利于辅导员的发展。

三、新形势下高校辅导员职业认同感提升的方法

针对目前高校辅导员职业认同感弱化的趋势，分析现阶段高校辅导员职业认同感弱化的原因，在此基础上采取相应的解决对策，提高辅导员职业认同感的同时提升辅导员各项具体工作的效率，进而为高校的运营和辅导员个人的职业发展助力。

（一）高校要重视辅导员工作，不断提高辅导员的社会地位

高校要重视辅导员工作，树立辅导员相关的工作流程，提高辅导员工作的便利性。针对辅导员岗位建立相应的考核机制，为辅导员的成长和长期发展提供机制和平台。对于辅导员的各项具体的管理工作，学校也要加强引导，让学生及家长认同辅导员工作，进而尊重辅导员工作的同时配合辅导员工作，以此增强高校辅导员工作的职业认同感和职业信心，让辅导员产生职业的认同感和归属感。其次，高校对于辅导员也要加强培训和管理，不断提升辅导员的职业能力和职业素养，提升辅导员的各项具体的工作技能和工作绩效，让辅导员各项具体工作事半功倍的同时增强辅导员的职业自豪感。

（二）辅导员要明确职业定位，不断提升自我职业能力

具体到辅导员而言，则要明确职业定位，不断提升自我职业能力。辅导员要不断深化辅导员工作的内涵和外延。根据自己学生的特点甄选工作方式，不断创新工作的方式、方法，开展各项主体性活动提高思想政治工作的具体成效。此外，还要借助互联网的便利，就工作中的新问题不断进行交流，提高自己解决实际问题的能力，还要不断提升自身的职业形象和职业能力，为辅导员树立良好的口碑效应，落实各项具体工作的同时扩大辅导员的辐射效应，进而提高辅导员的职业认同感。

结语：

新形势下辅导员职业认同感情况不容乐观，有着一定的弱化的趋势。不仅很多毕业生不愿意从事辅导员工作，高校的工作人员对这一職位也不青睐，很多在职的辅导员也不认同自己所从事的工作，表示一有机会就会转行。究其原因则和现阶段高校缺乏对于辅导员工作的定位有关，也和辅导员自身的职业能力有一定的关系。高校要重视辅导员工作，不断提高辅导员的社会地位，辅导员也要明确职业定位，不断提升自我职业能力，以期更好地提升辅导员的职业认同感。

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韩忠丽 昆明医科大学海源学院 云南昆明