小学语文“轻负高效”课堂的构建策略

摘要：高效课堂，顾名思义，意味着课堂教学在一定时间内是高效的，以最大限度地提高教学活动的质量，有效地实现完成教学目标，而轻负则是让小学生在学习的负担尽可能低的情况下，用一种放松的状态去迎接学习，笔者就当前我国小学存在的问题及建设有效课堂的策略进行了探讨。

关键词：小学语文;轻负高效;课堂构建策略

引言

轻负高效课堂是一种立足学生根本，追求有效课堂的教学目标。轻负高效，是让学生在课堂学习每一个教学活动中都能获得高效的学习，每一个教学步骤都能让学生真正地有所收获。在轻负高效课堂的构建过程当中，教师不仅需要在新课程标准的要求下在课堂教学中启发学生，同時也要让学生能够融入到课堂教学中获得知识。本文从分析小学轻负高效课堂构建过程当中出现的问题，进而提出相应的对策，以期达到语文教学轻负高效的目的。

一、小学语文教学存在的问题

1.教学氛围不融洽。在语文教学中，对学生进行人文教育是教学目标的重要部分。学生在理解文本内容和专业知识之余，更重要的是能在情感上受到熏陶，思想上得到启发。为此，教师应该主动营造富有审美意旨的课堂氛围来激发学生对于人文情感的需求。但目前多数教师在日常教学中只主要关注教学目标是否实现，教学内容有没有完成，不太注意方式方法，教学氛围也不够融洽，这恰恰成为学生不喜欢学习，学习效率不高的一个原因。

2.学生学习探索欲望不浓烈。语文课堂需要教师能够激发学生进行探索的欲望，通过自主学习、主动学习让学生获得更加良好的学习体验。然而在实际教学中，部分教师还是习惯采用包办式教学的方法，让学生被动地接收知识。虽然这种传统的教学方法似乎较为便利，但却让学生逐渐失去了主动探索的动力，在降低学生主观能动性的同时扼杀了学生的好奇心和质疑能力。

3.学生学习习惯培养不到位。有学者认为，构成小学课堂教育有效性的因素包括有效的教师、学生、内容、媒体和环境五个方面，因此，学生自身的有效学习能力对于高效课堂的构建也具有重要意义。教学过程中，普遍存在家长与教师的配合度不高、对学生学习习惯养成重视程度不够的问题。这一系列问题导致学生虽然学到了知识，但因不良的学习习惯，无法将学到的内容转化为有效的知识储备，以至于难以推进后一阶段的教学。教师和家长“各自为政”的现象让学生在开展学习的时候只满足于短时间内课业的完成，而不会引导学生自觉养成持久的、良好的学习习惯。

二、小学语文轻负高效课堂构建的策略

1.用平等的师生关系构建轻负高效课堂。理想的师生关系是教育功能实现的基石，而平等视角是建立良好师生关系的前提。美国著名心理学家罗杰斯说：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中才能产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力”。这是一种教学相长的过程，教师只有将自己和学生放在同一高度，给予学生充分的尊重，才能够让学生主动告诉教师自己在教学当中的困惑，从而帮助学生更快融入到教学过程当中，构建出温馨而又良好的教学氛围。例如，教师可以用“还有补充吗？请继续……”等语句让学生感受到教师愿意倾听的态度，引导学生发表属于自己的独特见解。此外，适当的赏识教育也可以让学生们充满自信，使其能在教学过程中始终保持一种愉悦的情感，从而自觉、自愿、自信地投入到学习中去，最终达到高质量课堂的效果。

2.用激情激发轻负高效课堂。探索是学生自主学习，高效学习的利器，教师在课堂上利用灵活的教学方法进行教学，将自主学习和合作探究落实到位，通过多样的方式提高学生的探索激情，让学生能够积极主动地去探索学科知识，这样不仅能够增强学生探索的欲望，而且也能够让学生感觉学习不再是一种负累，从而达到减轻负担的效果。例如，可以请同学在课堂上就教师提出的问题进行分组讨论，通过同小组之间的互相讲解将基础问题深入理解，然后再将不能解决的问题放置到课堂中逐一讨论，并将每组的讨论结果进行评比。

3.用习惯引领轻负高效课堂。语文学科是一门实践性比较强的学科，也是一门需要日积月累的学科。良好习惯是学生语文积累的重要途径，这种学习习惯的养成，不仅需要老师在日常教学过程当中的引导，让学生在课堂上逐渐养成一定的学习思维习惯;同时还需要家长的协助，让学生能够在家庭环境当中做到思维习惯的延续，形成连续的行为习惯。例如教师可以每天给学生布置词语积累和阅读作业，家长可以根据教师布置的学习任务，督促学生在固定的时间里开展阅读和词语的积累。家校合作，能够让学生无论在学校还是家庭中，都能拥有一个较好的学习氛围，让学生养成良好的习惯，更利于教师开展教学活动，减轻负担提高效率。

在小学语文轻负高效课堂构建的过程中，我们教师首先应了解轻负高效的课堂的具体含义，具体的特点，并在此基础上，认识在小学语文教学当中还存在着哪些问题，接下来，针对这些问题进行逐一分析，逐一解决。只有这样，才能让学生在减轻负担的前提下，获得高效的学习效果，实现学生核心素养的培养，达到学科育人的最终目标。

参考文献

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[2]朱清街.轻负高效，让小学语文课堂教学改革回归本源[J].祖国，2018（15）.

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杨春 四川省内江市第十三小学校