高中政治教学方法的创新

摘要：高中政治是高中教学活动中的重要组成部分，自课程标准以及课本教材的最新出炉后，高中政治教育的内容和方向都出现了一些变化。新時期下，我们如何在新课程标准的框架下、充分利用新教材去实施课堂教学，提升高中政治教学质量呢？针对这一问题，笔者从教学方法这一角度入手，结合我的一些教学经验提出了几点解决解决措施。

关键词：高中;政治;创新;教学方法

较之其他学科，政治学科的内容特点是繁杂、抽象，学生难以理解，背诵记忆更是一大难题，导致很多学生对这一课程的学习兴趣越来越低。为了改变这一现状，也为了为新时期高中政治课程教学注入活力，我们必须革新自己的教学理念，在尊重学生身心发展规律的前提下去努力改进教学方式，进而打造高效的课堂，引领学生们在高效课堂之中实现更好的发展。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

高中阶段，政治教学内容多、知识比较抽象，很多学生也反映说，知识太多根本记不住，比英语单词还难。这个时候，我们就要以“理解记忆”代替“死记硬背”，在课堂上注意去创设多样化的教学情境，在具体的情境之下引领学生们去理解、认知与记忆知识，以激发学生学习兴趣，提高课堂的效果。

例如，教学人教版“市场配置资源”这一知识内容，其中重要知识点是“市场配置资源的重要性”的理解。这一知识比较抽象，强行让学生们去理解和记忆，自然具有一定的难度。这个时候，教师引入一个学习情境：兰州物价部门考察了兰州拉面的成本，对此进行价格限定：凡兰州市普通级牛肉面馆，大碗牛肉面的价格要低于二点五元，小碗和大碗差价是零点五元，违规者将严厉查处。学生们，你们觉得这个规定合理吗？有的学生说：“太好了，面便宜了，吃的人肯定高兴。”有的学生则不以为然，“面这么便宜，开店的老板要哭死了，肯定干不长久。”学生们分别站在市民、牛肉面老板、专家的角度去发表了自己的看法，自然得出了不一样的答案。教师：“在我们的日常生活当中，市场扮演了重要的作用，你们想知道市场是如何为产品定价的吗？让我们一起去学习市场配置资源的重要性吧。”在如此生动的情境下，学生们的好奇心被激发，自然主动进入课堂的学习中。

二、设疑激思，启发学生进行思考

在课堂中设置课堂提问环节，对于学生具有重要的意义。课堂提问可以使学生在课堂中保持注意力的高度集中，让学生的思维始终跟着教师的脚步，让整个课堂学习更高效。而且有探究价值、有深度、有层次的提问，还能够激发学生们的内在潜力。

例如，在学习“我国公民的政治参与”这部分内容时，为了帮助学生们了解直接选举和见解选取的区别和运用方式，我们可以设置思考问题：“选村长，是全村所有有选举权的公民都能参与投票，那么选镇长是不是全镇所有有选举权的公民也都能参与投票呢？”鼓励学生们结合现实的情况，去思考选镇长乃至全国主席所有有选举权的公民参与的可操作性，进而就能够体会直接选举与间接选举两种选举方式存在的必要性，根据选举对象的不同，自然两者选举方式也有自己的适用范围和特点。经过对比和分析，学生们发现了作为最重要的两种选举方式，直接选举的优势在于能够直接地反映民意、保证重大决策的科学性、调动公民的积极性，然而适用范围较小。而采取间接选举，便于决策，选举成本低，便于组织。通过如此设疑激思，学生们自身主观能动性被调动，思维得到了发展。

三、探究学习，提升学生政治素养

探究性学习法是不同学科都经常会使用到的一种方法，它能够充分调动学生的探索欲，让学生在自主探索过程中掌握到知识点，实现高效学习。在高中政治课堂上开展探究学习，有助于培养学生的学习能力，提高其学科素养。

例如，在学习“价格变动的影响”这部分内容时，我们可以设置生活情境：户县的猕猴桃价格变化引起当地种植户改变策略，请学生们探究是什么原因导致果农们不断地改变应对策略？假如你是一位临潼的石榴果农，面对石榴价格的涨落你会怎么做？通过小组合作和探究，请学生们调动自己的知识和生活经验，探索问题的答案。在这个过程中，学生们最终自己得到了答案：价格变化不仅仅对我们的生活有影响，而且还影响着生产经营者的行为，对生产有很大的影响，生产经营的影响主要是引导和鞭策生产者调节供求和调节成本问题。在这样的课堂中，学生们。通过积极参与、体验、感悟、协作、理解，体会和感受到了自己探索的乐趣，也体验到了政治知识的学习是一种不一样的快乐。

总之，高中阶段的学生虽然还没有成年，但是他们作为社会大众的一员，也是我国未来国家的主人，我们必须落实核心素养教育，加强其综合素养培养，时期可以更好地承担起中华民族复兴的历史重担。

参考文献：

[1]罗厚万.浅析案例教学法在高中政治《经济生活》教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：168.

[2]李江.新课改下高中政治生活化教学方法探究[J].华夏教师，2019（15）：41.

何丰 四川省射洪市太和中学 四川省 遂宁市