浅谈高校学生个人量化考核实施在班级管理重要意义

吕迎川

摘要：高职学生往往会因为个人量化考核不清楚导致厌学情绪进而影响个人身心学业发展及班级班风学风。公平公正的学生量化考核方案及班级规章制度管理是高校班主任必须面对的重要工作任务之一。

关键词：高职学生;个人量化考核;班级管理

一、典型案例简介

2019年11月，我班王小华来找我高兴地告诉我，老师我这次评定的是优秀，看到了他自信满满的模样，我又想起了几年前他初来我班的情形。

王小华（化名）是我校一名五年一贯制大专学生，学院根据相关法律政策每年都要进行奖助学金的评定，可是这在以前却是王小华要面对的一件比较堵心的事。

平时王小华表现的挺积极认真的，按时出操，勤于值日，刻苦学习，可就是因为自己不善言谈，不太善于广交朋友，一旦进行真正的奖助学金评比，他总是积极努力的付出却不能收获相应的荣誉及奖励。曾经，王小华就因为此事努力学习的积极性受到了打击，产生了极大地厌学情绪，对其他同学产生了误解，对班级组织产生了不信任，严重影响了个人身心成长及班级建设管理工作。

我知道了这些事后，积极地引导他凡事都要去积极努力去争取，优化完善自己的言行举止，在日后关键时刻肯定会得到很大的收获。我与他详细了解了情况，讲述了我坚守了近十年的教育理念：守初心，正班风，塑班魂！最终通过我们的沟通交流，王小华同学日渐积极起来了，在年终取得了不错的量化考核评定成绩！由于正确的量化考核方案制定并实施使我们班级的凝聚力和向心力得到了极大的提升！

二、组织实施过程

1.问题出现

上述案例是一起比较典型的学生因为学生个人量化考核不清楚导致的学生厌学进而影响个人身心学业发展及班级班风学风的案例。这是一起比较典型的学生日常事务类案例，公平公正的学生量化考核方案及班级规章制度管理是高校辅导员必须面对的重要工作任务之一。

2.问题分析

根据马斯洛需求层次理论（亚伯拉罕·马斯洛于1943年提出），人的需求从低到高依次分为生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求和自我实现需求。其中，学生个人量化考核事关学生尊重需求和自我实现需求。

学生个人量化考核不仅对学生个人具有重要的影响价值，还关乎班级内学生的民心向背，对于班级下一步的日常管理难易也有重要作用，最重要的是影响学生成长中最重要的人生观、价值观及世界观。

学生个人量化考核是学生管理中最重要的一项工作，表面是量化管理考核制度而本质是学生的学业及平时考核评价机制的设计与执行力问题，归根是如何育人的事情。

3.问题解决

我采用了“初心守、名牌铸、班训成、班纪明、班容现、班魂融”一条龙的连贯彻底方案。班主任以身作则、知行合一让学生真正的受到心灵的启发洗涤，成为对国家对社会有用的栋梁之才。

我认为，班级管理工作是一项牵一发而动全身的细致复杂的工作，以我的全方位立体解决之道为例，跟大家分享一下。

初心守：十年前我清楚记得初次入职时，刘福举校长就跟我说，你为什么选择教师这个职业，我当时回答是：教师的天职是教书育人，是最光辉的职业之一。教书育人就是我做老师要坚守的初心。十年如一，未曾改变。

名牌铸：我带的班级统一以恒志班进行命名打造，意为：亘古如一，志存高远。今年带的恒志1605班已是第三届恒志班了（原有恒志1201班和1507班），统一连贯的班级管理作风，提高了班内学生们的凝聚力和向心力，也实现了班级管理工作的规范化及模块化。

班训成：我用自己有限的人生阅历为我们班写下了班训：

平日里千锤万锻铸重剑藏锋，关键刻力挽狂澜逢强敌亮剑。

班纪明：班内根据学院学生管理手册结合本班实际情况制定了班内学生守则，具体划分了五方面：两操、纪律、卫生、學习及请销假。专人负责，班长总览，班主任每周日班会核对签字，张贴上墙，每周公示，具体到量化分数。功则加分，过则改之。每位同学对自己的加分情况了如指掌，明白自己的得失，积极向更优秀的人看齐，实现了团结向心，共同进步的目标。

班容现：班级在多场合多维度塑造了良好的班容形象，在校内外赢得了广泛的赞誉。

班魂融：平日里学生们都每经历一次加减分我们在周末都会汇总总结得失，经过千万次小事件的锤锻把每一位学生铸成一柄柄国之重剑藏起了锋茫，关键时刻每一位同学都能主动去力挽狂澜逢强敌为国为家亮剑。在2019年底的抗疫战斗中，恒志1605班有7名同学挺身而出加入到了志愿抗疫队伍中，将班魂写在了祖国的山川大地上！我认为莘莘学子的成功是班主任辅导员最大的荣耀！

三、工作反思

本次由王小华忧心个人量化考核不能公正对待案例进行导入分析，通过班训建设、班风导向、班级细化量化、社团及校内外大赛等一条龙建设，让班级内的每一名同学都感受到了公平正义及自我价值实现的力量，激发了同学们的学习兴趣，激活了同学们的爱国热情，明晰了自己的人生奋斗方向，我觉得这是我作为高校辅导员的一些可取之处。

今后处理类似问题的建议：

1.班级管理必须要培育学生爱国爱人民情怀。

让班级内的大学生们认识到自己所担负的历史责任及要履行的历史使命：为中华民族的伟大复兴贡献自己的全部力量。培育新时代大学生爱家爱国爱社会的情怀，成为国家的栋梁之才！

2.加强班风学风建设，让每个学生融入班级大集体。

铸名牌班级，立班训陶冶，建机制引导，多沟通交流。根据学院学生管理手册结合本班实际情况制定班内学生守则，具体划分了五方面：两操、纪律、卫生、学习及请销假。班委会派专人负责各个项目细化考核，班长总览，班主任每周日班会核对签字，张贴上墙，每周公示，具体到量化分数。功则加分，过则改之。公开公正，让同学们心中清楚，旁观其他同学言行举止择其善者而从之，其不善者而改之。

3.勤于沟通，善于交流。

勤于沟通包含生生沟通，师生沟通，家校沟通，院系班沟通等，每周一次例行班会，每天一次教室观察，这都会极大地提高班级管理工作。信息化班级管理下全天候24小时家校联系、师生联系、生生联系得以实现。与他人交流沟通也是当代大学生必备技能之一。

4.让学生们积极参与校内外各级各类技能大赛。

以赛促教，以赛促学，学生通过技能大赛可以磨砺自己的匠心，增强自己不断进取精益求精的学习态度，为自己为班级为学院不断的争取荣誉。

5.辅导员以身作则，知行合一。

作为新时代高校辅导员，自身必须积极乐观，勤于学习，从大局有高度的认识问题，真正做到学高为师，身正是范。

四、结束语

高职学生个人量化考核是班级管理工作的一项重要任务，作为新时代高校辅导员的我深感荣幸，我将履行自己的使命：引导青年学生珍惜时光，不复韶华，打磨匠心，追逐梦想，让每一位莘莘学子把自己的梦想绘织在祖国的大地上。

参考文献：

[1]李世珍.班级量化考核管理机制在高校学生引导教育中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2020（02）：110-111.

[2]霍奕宇.基于量化考核的辅导员工作响应分析[J].河北农机，2019（12）：72-73.

[3]石荣锦.大数据背景下中高职班级管理考评体系实践研究——以常州旅游商贸高职校“星级评比”考评体系为例[J].科技经济导刊，2019，27（34）：163.

[4]徐秋琴.班级自治不是梦——提高班委执行力，建设优秀中职班[J].职业，2019（24）：53-54.