高中美术教学多元化策略的分析

兰淼征

【摘    要】高中美术教学多元化的方式已经运用到实际教学中，作为高中教学的重要组成部分，美术学习应当更加具有质量，这是由于它为学生的审美奠定了基础，不断开发学生的创造能力，丰富自身想象力，为学生的艺术品格和自身素养创造了有利条件。

【关键词】高中美术  多元化教学  丰富内容  创造空间

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.181

在我国教育领域中强调素质教育，重视学生在德、智、体、美、劳全方面共同发展，这就为美术学科在高中学习创造了有利的条件。針对高中美术教学，老师应当多元化教学，利用丰富的教学手段，给学生创造更好的学习空间，让美术学科变得更加具有魅力，使学生结合自身情况对于美术学习有更高的自我要求，进而增强自身的艺术美感。

一、教师做好多元化角色扮演

美术教学在高中教学中占有重要地位，在美术教学中实现多元化教学，要让教师放弃传统的教学观念，突出学生的主体地位，实现多元化角色扮演，为高中美术教学的改革做好准备，应当从以下三方面加以注意。

首先，教师做好引导式教学，在这方面的表现主要突出学生的自主学习，利用各种教学手段激发学生学习美术的强烈欲望，使他们在课堂中改掉被动的学习方式，强化主动学习的感情，让学生形成更好的参与感受，才能使他们融入具体的美术教学中。教师作为教学的引导者，要尽可能地帮助学生在学习美术时养成不断探索的精神，引导他们不断开发艺术思维，在学习内容的重点、难点上做好讲解工作，让学生在学习美术的天堂中自由翱翔。

其次，教师与学生之间应当构建沟通桥梁，以公平、公正、公开的态度对待每一位学生，在课余时间也要多跟学生进行交流，掌握他们最近的心理动态。在教学时要讲究方式方法，高中学生的思维方式已经基本建成，对于他们在美术学习中出现的一些问题，教师如果过于直白地表达，可能会对他们的心理造成一定的伤害，导致学生无法接受而对美术学习产生抵触的状况。教师应当尽量在表达上让学生能够接受，这样有利于美术教学在和谐的师生关系中顺利展开。

最后，教师要注重发挥启发学生的功能，在教学时，教师不仅要起到引导式教学作用，更重要的是以身作则，通过自己对于美术知识的鉴赏把对美的理解来传递给学生，再让学生根据自身的理解能力结合教师所传授的知识，从而感悟艺术。教师就像黑暗中的灯塔，学生们在浩瀚的美术学习海洋中，通过教师的指引来辨别方向，最终获得更多的收获。

二、利用多元化的教学内容在美术学习中传递艺术信息

高中美术教学中，利用多元化的教学内容在美术学习时为学生传递艺术信息，可以通过三种方式来进行：第一，教师可以充分利用信息技术来为学生丰富教学内容。在课堂教学时，如果教师只依附教材进行讲解，很难将美术的艺术感淋漓尽致地展现给学生，这时就要用到信息技术作为辅助功能，教师可以用多媒体为学生展示，在不同背景下的艺术作品，结合时代背景与作画人自身情况展开教学，能够使学生站在画家的角度看待作品，提高他们对于美术作品的鉴别能力，在大数据的支撑下，也能够更多地满足学生对于美术知识的强烈需求。第二，结合学生的实际情况将教学内容多元化。这是根据学生在实际生活中与美术的基本元素相联系，比如建筑的设计、光照的影响以及看待的角度导致事物表现形式发生的变化，等等。在日常生活中，教师从点滴之间培养学生的鉴赏能力，从而转化为美术学习中的鉴别能力。第三，结合学生所在城市的特点，展开多元化的美术教学。这是由于我国每个地区表现出的具体形象有所不同，教师应当结合本地实际情况对于具有特色文化的本地气息，融入具体的美术教学中来，这样带有本土气息的美术特色与教学内容完美结合，才能展现出高中美术教学中多元化的教育理念。

三、为学生创造多元化的学习空间

在丰富教学内容的同时，教师也应当创造更多的学习空间，利用多元化的元素来构建学生对于美术立体感的思维方式。教师除课堂美术教学之外，可以在课下建立兴趣小组，用来实现学生在课堂中无法学习到的美术知识，在课下展开教学，为学生创造充盈的学习空间，根据学生的个人爱好组织各种美术活动，教师做好指导工作;由于学生对于美的差异感，一些学生对于学习美术只是课外的兴趣爱好，而针对一部分学生而言，美术就是他们的生命，这些学生对于美术具有较高的天赋，教师可以进行重点培养，以打好美术基础为前提，结合其他学科之间的关联，为学生的美术发展创造更有利的条件;在这其中，教师还可以展开美术竞赛来激发学生的竞争意识，在班级里组织艺术角，用来展示学生的优秀作品，定期举办班级美术节，通过学生之间创意美术的作品来激励学生更好地学习美术，提高自身艺术素养。

举个例子来说，教师可以根据学习内容为学生制定美术题目，让学生开动脑筋创新思路完成作品，可以通过在网上查阅信息，根据主题搜索名人作品，从中吸取经验，再结合自身的实际情况，比如对于人物绘画方面，教师要让学生找好绘画人物之后善于观察，利用光照制造阴影打出层次，落笔要果敢、不能拖沓，在作品完成后，教师可以让学生们相互评判，从中进行总结，吸取同学之间的优点和长处，老师做最后的点评，并且进行投票环节，选出最受欢迎奖作品，用一些小礼物树立学生的自信心，在竞争意识的促使下激发他们对于美学的追求。

四、结束语

根据以上实际教学加以分析和论述，在高中美术教学中，利用多元化的元素丰富教学有着至关重要的作用，教师应当在教学中运用自己丰富的教学手段，利用一切资源帮助学生在学习美术中更加地投入，锻炼他们在具体的学习和生活当中，拥有一双善于发现美的眼睛，培养自我审美标准，在艺术的创造能力上有所提高，帮助高中生在美术学习的道路中取得更好的发展，不断开发学生的美术素养，拥有更高的艺术造诣。

参考文献

[1]张海燕.高中美术教学多元化策略的分析研究[J].中国农村教育，2019（06）：106.

[2]唐冉.高中美术教学多元化策略的分析[J].现代交际，2018（23）： 228-229.

[3]袁光明.高中美术教学多元化策略的分析研究[J].美术教育研究，2017（10）：145.