新课改背景下小学语文教学有效性探讨

张凯

【摘    要】在新课改的背景之下，教育相关部门越发重视教学的有效性。因此，教育相关部门不仅要求教师应认真执行教育教学工作，还要求教师应使其教学处于有效的状态。在这篇文章中，我将简要介绍教师可以通过创设教学情境、组织和语文相关的活动以及提高专业能力的方法提高教学的有效性。

【关键词】新课改  小学语文  教学有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.131

在小学时期，语文是学生们学习的基础学科之一，也是学生们学好其他学科的铺垫学科。对于大多数中国学生，其在读小学之前便已接触过和语文相关的内容，如拼音、识字等内容，但大多数学生在读小学之前都没有系统地接受过语文教学，所以很多学生对语文教学都比较陌生，这为教师提高其教学有效性带来了一定的难度。今天我将基于自己的教学实际，浅议新课改背景下如何提高小学语文教学有效性。

一、教师应创设教学情境

和其他学科不同的是，语文学科的教学内容较为宽泛且教学范围较为宽广。并且从语文学科的本质分析，语文是一门文科类的学科，其教学的目的不仅是为了引导学生们学习语文知识，还为了培养学生的中文运用能力以及培养学生的文学素养。因此，在小学语文教学的过程中，教师应根据语文学科的实际特点选用一些高效且实用的教学方法。不论选用何种教学方法教学语文，教师都应该使其教学处于有效的状态，因为只有提高教学的有效性，才能让学生们在规定的时间内学有所获，同时才能提高教师的教学质量以及学生的学习质量。教学的有效性也是评价教师教学效果的重要依据，一般情况下，教学有效性越高，则说明教师的教学效果越明显。相反，如若教师的教学缺乏一定的有效性，则说明教师的教学效果极其不理想，甚至还可以说明教师的教学处于无效的状态。因此，每一位教师都应该将提高教学有效性视为其首要的教学任务，因为只有提高教学有效性才能体现教学的意义。要想提高语文教学有效性，我建议教师应先创设教学情境。教学情境指的是为学生提供的特定教学环境，适宜的教学情境能促进学生学习。

据相关资料显示，创设教学情境的教学效果要远远优于不创设教学情境的教学效果。当然教学情境也不是随意创设的，而需要根据教学内容以及学生的实际情况进行创设。比如，在讲到和爱国主义相关的内容时，教师便可以给学生创设一个能渲染爱国主义气氛的环境，让学生们深刻地体会到爱国主义情怀的重要性。教师可以借助于多媒体辅助设备给学生们提供和爱国主义相关的图片、音频和视频，让学生们能身临其境地学习，同时还能从小培养学生的爱国主义情怀。创设教学情境的意义便是它能潜移默化地影响学生、改变学生，并且为学生提供最为适宜的学习情境。如若教师在不创设教学情境的前提下给学生一味地灌输热爱祖国的重要性，我相信很多学生都不能从内心深处接受教师的教育，并且学生们也不能有效地学习和爱国主义相关的内容，因为他们并没有接受过爱国主义情感的熏陶。只有为学生们创设适宜的教学情境，学生们才能轻松且有效地进入学习的状态。

二、组织和语文相关的活动

由于教学是一个教师和学生共同参与的过程，所以要想提高教學有效性也需要教师和学生的共同配合。并且我认为学生才是教学的对象，只有不断地引导学生学习语文且提高学生的语文综合能力，才能提高教学的有效性。因此，我认为教师不仅要认真执行课堂教学，还可以组织一些和语文相关的活动。在学生们参加活动的过程中，他们不仅能学习到和语文相关的知识，还能激发学生学习语文的兴趣。在小学时期，教师的教学时间较为充裕，所以教师可以不断变化其教学形式，让学生们体会到语文教学的创新性。因为大多数小学生都具有贪玩且好动的特点，如若要求学生们端坐在教室里聆听教师讲课，很多学生都会渐渐厌倦于语文学习。一旦学生们产生厌学的现象，教师则难以使其教学处于有效的状态。而在参加活动的过程中，学生们能保持最佳的学习状态，这样才能保证学生们的学习效果，同时还能最大限度地提高教学的有效性。

和语文相关的活动何其多，教师可以根据学生的兴趣爱好和语文学习情况有针对性地进行组织。一般情况下，我建议教师可以在班上组织“课前演讲活动”，即在上课伊始给学生适宜的时间进行演讲。课前演讲活动不仅能培养学生的语言表达能力，还能让学生们从中体会到语文学习的乐趣。并且通过课前演讲活动，教师还可以有效地检测学生的语文学习情况，同时还能发现学生在语文学习中所存在的问题，并针对学生所存在的问题及时给予讲解。学生要想更好地进行课前演讲活动，便会精心准备演讲稿，在学生搜集素材和撰写演讲稿的过程中，会接触到在课堂教学中没有涉及的知识点，这不仅能拓宽学生的学习视野，还能引导学生全面地学习语文。

三、教师应提高专业能力

要想提高教学的有效性，我认为每一位教师都很有必要提高自己的专业能力，因为教师作为学生的传道授业者，其专业能力直接决定学生的学习效果。只有教师不断地提高其专业能力，才能使其教学具有一定的专业性和有效性。如若教师的专业水平较低，我相信其教学效果并不理想，因为教师的专业水平较低不仅体现在教师并没有扎实地掌握专业知识，还体现在其教育教学能力较低。如若教师没有扎实地掌握其专业知识，则可能会导致其给学生教授的知识缺乏一定的专业性和丰富性，甚至会导致教师给学生教授错误的内容。这样不仅会影响学生对教师的信任，还会使学生的学习处于无效的状态，从而影响教学有效性的提高。因此，我建议教师应利用业余时间加强专业知识的学习并深入研究教学内容，以确保给学生提供专业并且正确的教学内容。当然教师还应该不断地提高自己的教育教学能力，这样才能更好地应对课堂教学。只有教师具备较强的教学能力，才能引导学生有效地学习教学内容，才能有条不紊地组织课堂教学，使教学有效性始终保持有效的状态。

在小学语文教学过程中，每一位教师都应该想方设法地提高教学的有效性。因为只有使教学处于有效的状态，才能保证教师的教学质量，同时才能最大限度地发挥学生学习的潜能。

参考文献

[1]陈代云.多媒体教学情境的构建，提升小学语文教学有效性[J].神州，2017（11）.

[2]张敏.如何提高小学语文课堂活动的有效性[J].软件：电子版，2017（004）.