浅谈中职教育管理学的有效教学

吴川和

【摘    要】教育管理学是研究教育管理过程及规律的科学，对于教育事业和教育工作有着非常重要的影响。而中职教育专业及相关专业的学生，是我国教育工作者队伍的重要组成人员。因此，在学校教育阶段，加强教育管理学的教学力度，让教学工作变得更高效、更高质，从而提高学生的教育管理能力，是十分有必要的。

【关键词】中职学校  教育管理学  有效教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.103

教育管理学是中职学校教育相关专业学生需要学习的重要课程之一。教育管理学教学工作的开展和落实，对学生的学习能力提升和成长发展都有着十分突出的影响。因此，教师在对中职学生开展相关教学工作的时候，必须要充分认识教育管理学的教育价值，不断地对教学工作进行改革和创新，找寻更多有效的教学方法，提高教学效率和质量。让中职教育管理学的课堂教学能够变得更高效，让学生能够从教学中汲取到更多的知识，成为更优秀的人才。

一、精心設计教学活动，为提高教学效率奠定基础

有一句古话是这样说的：不打无准备之仗，笔者认为这句话运用到教学中是非常贴切的。因为教育事业是一个国家和民族发展的重要基石，它关系到一代又一代人的成长和发展，因此教育工作是非常重要的，是不容忽视的。作为教师，我们必须要拿出高度的敬业精神来对待它，所以在开展教学工作之前，必须要做好备课工作，精心设计教学活动，为提高教学效率奠定基础。笔者在开展教学活动时，习惯于以一个星期作为时间单位，提前对每个周的教学工作做一个大致的安排。教育管理学这门学科本身涉及的理论知识非常的多，各种各样的管理理论，如：古典管理理论这一块儿就有泰勒、法约尔、韦伯的三大理论，除此之外还有行为科学理论、管理原理等等内容，知识体系还是比较庞杂的。因此，提前准备好教学材料，进行认真的研究是很重要的。确保自己能够将这些知识了然于胸，这样在教学的过程中出现问题的概率就会小很多。同时，笔者还会针对具体的教学内容，设计一些比较合适的教学活动。比如讲管理组织的时候，笔者就会以学校的组成和机构举例，让学生能够更好地明白组织系统的结构和人的管理，更好地把握组织的基本要素、分类等知识点。

二、做好课堂教学的时间管理，有效提高教学效率

鲁迅先生曾经说过：时间是海绵里的水，挤一挤总还是会有的。但是一堂英语教学课，就只有40分钟左右，不管教师怎么挤，时间都是很有限的。因此，教师想要在十分有限的教学时间里，尽可能地提高教学效率，将教育管理学的教学工作开展得更好，就必须要对课堂教学时间进行管理。

教育管理学是基于管理学和教育学形成的交叉学科，因此，它的教学内容中包含着很多的管理学内容，如现代管理理论等。这些理论知识是非常复杂的，将其中任何一个理论挑出来，都可以讲上很久。为了让学生更好地掌握这些管理理论知识，笔者特意在教学中划分出了几堂课的时间，用来做专题讲解。那么在这几堂专题讲解课的有限时间内，教师要怎样做才能更好地利用时间，让教学变得更高效呢？个人认为需要对课堂教学时间进行划分，如课堂教学的前三分钟，教师可以讲一个小故事，比如这堂课要讲管理过程学派，那么就讲一下哈罗德·孔茨和西里尔·奥唐奈里奇这两位管理学家的故事，作为课堂引入，将学生更好地带入学习状态。接下来的三十分钟开始正式讲课，详细地将管理理论铺开来讲，让学生能够充分地掌握这些知识。在课堂剩下的时间，教师可以对学生进行提问，一起总结和回顾知识，加深对知识点的理解。这样可以有效地避免课堂教学时间的浪费以及出现教学拖沓的情况，从而让课堂教学变得更高效。

三、重视教学中和学生的沟通，拉近师生关系

中职学校有一些较为特殊的教学情况，那就是许多中职学生都不愿意和教师进行交流。因为中职学生的文化基础比较差，因此他们对教师往往有一些畏惧，不喜欢和教师进行沟通，尤其是在上教育管理学这样较为纯粹的理论性学科时，抵触情绪还会更强烈一些。这一现象其实会给教学工作的开展带来一定的阻碍，不利于教师了解学生的学习情况。故笔者认为在开展教育管理学的过程中，教师需要更为重视和学生的沟通，以便拉近师生之间的关系。想要真正让学生对自己敞开心扉，说出心里话，教师需要做到真正地尊重学生，不管是言行上还是思想和心理上，都要平和地对待学生，尽量减少对学生的说教，将说教式的教学更多的改为诱导式的教学。发自内心地尊重学生，愿意将自己看作是学生的朋友，而不是长辈。这样更容易在教学中搭建起走向学生内心的桥梁，让师生真正成为一个群体中的人，从而为开展高效教学提供条件。

四、运用思维导图开展教学，提高学生学习效率

前文笔者提到，教育管理学这门学科有非常多的理论知识，而且很多知识点特别容易混淆。针对这种情况，如果一味地靠死记硬背让学生进行学习，那么教学的效率其实是很低的。笔者有一种解决理论知识学习的好方法，那就是构建思维导图，就像是画树状图一样，将一个大的知识点作为树根，然后再分一个个次要的知识点，次要的知识点再分细小的知识点，这样一直细化到理论知识梳理完毕。然后将这些知识点串起来，一目了然，非常的清晰。而且各个知识点之间的关系和层次也非常的明显，这样学生在学习这些知识的时候会非常的轻松，在脑海中也可以形成更好的知识体系，让学习变得更高效。

五、开展教学评价，对教学活动进行经验总结

中职教学的环境，比起高职、本科院校的教学环境要困难一些，这是由于中职学校的特殊性造成的，作为教师是难以改变这些情况的。既然想要提高教学效率，而外部环境无法改变，那就只能从内部环境入手。借助教师和学生自己的力量，有效改变教学的现状。比如通过开展教学评价，对教学活动进行总结，发现教学中存在的问题。如笔者在上一学年开展教学评价的时候，有学生反映，觉得教师讲课的速度比较快，希望能放慢一些;还有些学生觉得教育管理学的课程比较无聊，提不起兴趣……于是在后面的教学中，笔者针对这些问题进行了改进，适当地放慢了自己的讲课速度，在教学中增加了一些趣味活动，组织公开课等等。学生给出了较好的反响，在教学中取得了不错的教学效果。

一直以来，中职教育都处于一种发展困境，近些年来由于国家政策的改善，中职教育的境况得到了一定的改善。但是这仍然远远不够，笔者在开展教育管理学的教学过程中，也发现了很多的问题。所以，想要提高中职课堂教学效率，实现高效率教学，中职学校的工作者仍然道阻且长，需要不断努力。

参考文献

[1]沈明.从“时间管理”课堂教学看课程改革[J].文教资料，2018，798（24）.

[2]梅乔乔.基于有效沟通的良好中职师生关系的构建：案例与分析[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.