浅谈如何提高高中地理教学有效性

罗孝花

【摘    要】地理是一门综合性很强的学科，它与我们的生活息息相关，学习它有利于学生生活知识的提升，所以学习它是非常有必要的。传统的高中地理课堂教学往往体现出一种沉闷、古板的课堂氛围，这与教师教学方法单一、教学态度严肃、课堂缺乏趣味性知识是相关的。基于此现象，教师需要创新教学方式，提升自己的专业知识，不断锻炼自身的教学方法，改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣。高中地理内容众多，且很难理解，教师需要引导学生去构建自己的知识框架，培养学生自主学习能力，本文将对高中地理教学有效性如何提高做出分析，并提供措施。

【关键词】高中地理  教学有效性  措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.101

切斯特菲尔德说：“效率是做好工作的灵魂”。做任何事都讲究效率，学习也不例外，只有高效地进行才算不浪费做它的时间。学习高中地理不仅仅是靠死记硬背，更多的是靠理解，这就需要保证每节课的内容学生都能高效地吸收，并且能够很好地运用这些知识点。地理的学习讲究效率，但提高它的学习效率有些难度，需要教师与学生共同配合协作学习。目前，时代在快速发展，越来越讲究综合素质全面发展，地理作为提升学生生活知识的学科，需要重视对它的学习。高中学生偏科是非常普遍的现象，特别是地理，这个学科出现了两极分化的现象，好的学生成绩特别好，差的非常差，教师不注重教学方法是其中原因之一。在高中地理教学中，教师可以引入新的教学方式、分层式教学、注重课堂教学态度等这些方法去教学，以下我将从三个方面展开论述如何进行地理高效教学。

一、引入思维导图教学，培养学生地理思维

教师创新教学方式，引入思维导图教学可以提高教学效率，也能培养学生的地理思维。思维导图是一种新的教学方法，最初教师需要先去了解这个模式，只有教师足够了解它才能够有足够的知识理论去给学生教学。地理知识非常的多，通过思维导图构建框架能够很好地去理顺这些知识点。做思维导图必须具有针对性，现在很多学生由于基础知識掌握不够，在延伸分支的时候，填入分支信息错误，到最后给自己制造了一个不必要的麻烦。在做思维导图时，先要定好中心词，然后开始理论的延伸。

例如，在高中地理《影响温度的因素》这一内容时，教师需要让学生充分理解影响因素，教师可以运用思维导图展开教学。先确定已知的关键词“影响温度的因素”，然后定主干，主干必须紧密连接课文知识，纬度、地形、山脉阻挡、洋流、锋面、下垫面、海陆位置、天气情况、海路风、山地阴阳坡、下沉气流这些因素。在分支中再紧密连接主干知识，如“纬度越低，温度越高”、“海拔越高，温度越高”、“冬季北侧有山脉阻挡冷空气，温度高”等，最后学生自己扩展分支，教师先做个示范，随后引导学生去学习。

二、活跃课堂氛围，激发学生学习地理的兴趣

传统的课堂偏重理论，导致课堂沉闷、枯燥，学生一直跑神，学不进知识，这种由于教学方式而导致的学习效率低下是非常不应该的。教师应当活跃课堂气氛，让学生在课堂学习中感受到快乐，重新去认识地理这一学科。在活跃课堂氛围过程中，教师需要注意教学方法，在课堂多植入趣味性知识，但这必须要在教师了解学生喜欢什么、这个年龄段的学生的心理特征的前提之下。教师也可以通过植入活动去活跃课堂气氛，通过同学协作，释放压力，让学生在上地理课程时无压力。

例如，在高中地理《大气的热力情况》这一内容的学习中，学生需要掌握热力环流、大气的水平运动这两个知识点。要想高效率地学习，就必须要让学生以兴趣为目的去学习某样东西，因为兴趣就是动力。在这两个知识点的学习中，教师单纯讲理论学生可能会听不懂，可以用通俗易懂的教学方法教学，引入生活中的知识或者是趣味知识。在讲热力环流时，里面有保温作用、削弱作用，引入生活知识。在冬天时，农民伯伯会在麦田边燃烧大量的湿草来预防寒潮，这是为什么呢？学生思考后给出答案：湿草产生烟吸收地面辐射，然后又以大气逆辐射的形式把热量返还地面，降温减慢。运用生活中看过的现象教学，提升教学效率。

三、教师需不断提升素养

教师是引领学生学习的源头，要想学生学得好就必须教师教得好，所以教师必须自身能力充足。有些教师缺乏教学经验，有的教师缺乏专业知识，这些都是不行的，在教学过程中，这两点至关重要。科技高速发展，教师必须努力跟上时代的步伐，教学方式也要跟着时代不断地变化，创新教学方式。高中地理不比初中地理，教师必须具有宽阔的视野、丰富的专业知识，并对这些知识理解得很透彻才能够去教学。

教师一是通过自身提升自己，二是通过学生提升自己。教师自身提升自己的方法有：看专业知识书，去向别的教师探讨教学方法，去别的学校听课学习，积累生活中的例子，多关注高中地理试卷题型，钻研答题方法等。在通过学生提升自己时，教师可以通过看一堂课下来，学生的表现，教师从他们的表现中找出自己需要改进的方法，如：学生打瞌睡，教师就要融入趣味性知识提起学生的兴趣;学生开小差，教师需要注意维持教学纪律;学生听不懂，教师需要注意改善教学方法，提高自己的教学能力。

总而言之，高中地理高效学习与教师教学方法密切相关，教师需要改进教学方法，引导学生学习，提高学习效率。高效教学有很多种方法，通过思维导图，引发学生地理思维、活跃课堂氛围，激发学生兴趣、教师提升自身素养等这些都是好方法。但高中地理知识的提高也不仅仅是教师单方面的事情，学生必须配合教师教学，与教师共同完善自身，以上为我对高中地理高效教学的研究论述以及提供的措施策略。

参考文献

[1]雷锡龙.教育信息化下高中地理教师思维僵化行为的转化策略[J].学周刊，2020（02）.

[2]汪宏伟.高中地理实践活动教学中学生人地协调观培养研究[C].广西：写作学会教学研究专业委员会，2019.