新课改背景下如何提高小学数学教学有效性

曾祥兰

【摘    要】教学有效性是对教学活动的一种综合衡量，在一定程度上可以体现教师的教学水平，不断提高教学有效性也是无数教师孜孜不倦的追求。尤其是在新课改不断深化发展的背景下，如何进一步做好小学数学教学工作、提高教学有效性，成了许多教师搁在心中的大事，本文就将围绕这一主题展开讨论。

【关键词】新课改  小学数学  教学有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.073

新课改的不断推进给教育事业的发展带来了巨大的影响，也给教师的教学工作提出了更高的要求。在这样的基础上，想要让教学工作更加符合教学标准和要求，提高教学有效性是教师会采取的必然措施。然而教学工作是牵一发而动全身的，在教学中教师想要提高教学有效性，必须要考虑到方方面面，才不容易出现差错影响到正常教学。因此，采取哪些教学手段，怎样落实教学工作都具有一定的注意事项，教师必须要制定好一定的策略，才能够展开实际行动。

一、制定合理的教学计划，为提高教学有效性保驾护航

有一个词语叫作“有备无患”，个人认为这一点在教学中的运用是非常重要的。在做事情之前，做好准备和计划，为教学活动的开展提供强有力的支撑是极为关键的。因为在教学中，总会出现各种各样的教学问题，一些突发情况是防不胜防的。教师在开始教学前如果能够制定出合理的教学计划，就可以很好地降低教学问题出现的概率，而且在问题发生时也可以更好地进行应变，及时地进行处理。完整的教学计划，应该包含长期性的和短期性的，涉及的内容应该是方方面面的，包括教学目标、教学安排、面对突发教学情况的应对方法等等，要尽可能地做到详细周到，这样能够为教学活动的顺利开展提供一定的保障，为提高教学有效性保驾护航。

二、控制教学难度和速度，保证教学效果

数学教学的难度应该可以说是小学教学内容中最大的，同时小学生的身心还非常的稚嫩，各方面的能力都还不足，无法接受难度很高、强度很大的教学活动，而且这样的教学行为也非常不利于学生的成长发展。因此，笔者认为在讲课时，教师必须要控制好教学的难度和速度，以便学生能够充分地吸收数学知识，保证教学效果。笔者在教学中出现过这样的情况：因为一些突发的原因，导致笔者在给学生讲解乘除法知识时缺掉了两节课，使教学进度有所落后，但是又即将面临一个小长假，必须要拉快教学速度，赶上进度才能够完成教学任务。所以笔者不得已用两节课的时间讲解了原本四节课该讲的知识。然后弊病就出现了，因为教学的速度过快，教学内容的难度又稍大，再加上隔了一个小长假，学生对学习的内容有所遗忘，导致在后面开展的教学活动中，学生经常跟不上教学步伐。笔者不得不抽出一定的教学时间，倒回去再讲一遍相关的数学知识，最后才解决了这个问题。这次教学问题的出现，给了笔者一个很大的教训，也从中汲取了一定的经验，那就是尽可能地按计划教学，不要为了完成任务去拉进度，维持教学速度和把握教学难度对于教学有效性的影响是非常大的。

三、开展前后知识衔接教学，稳固教学成果

人不是机器，学过的东西能够永久地储存在脑海中，人会忘记，在学习过程中会出现不同程度的知识遗忘。在小学教学中，学生因为年龄小，对各种各样的事物和知识都充满了好奇，每天都在接触大量的知识，遗忘的情况相对来说也比较多。再加上数学学习的战线拉得很长，许多以前学过的知识，等到需要用的时候学生才发现已经忘记了。针对这一点，笔者认为教师可以通过在教学中开展一定的衔接教学，帮助学生巩固知识，减轻遗忘的情况，提高教学有效性。

这里的衔接教学，不是指小升初、初升高的衔接教学，而是指在小学教学时期内，将学生学过的东西和正在学习的东西进行前后的有效衔接，加强学生对各个数学知识点的记忆，避免遗忘，从而提高教学效果。例如，在讲解图形的面积计算时，可以充分地结合图形的周长计算，让学生将二者对比起来进行学习，既可以达到巩固知识的作用，也可以更好地区分两个相似的知识点;在讲解一元一次方程时，可以大力地回顾乘除法知识，既有利于提高学生的运算能力，也可以帮助学生更好地理解方程思维。

四、充分运用教学工具，提高教学效率

在教学中，在通过改进自身和从内部获取教学资源提高教学效率的同时，教师还要学会借助外部力量来优化教学，比如说借助一定的教学工具。数学本身就是一门很严谨的学科，需要借助一定的工具才可以进行确定。比如规定的一厘米有多长，不是学生画一条段线说它的长度是一厘米它就是，而是要按照尺子的刻度来画;不是看到一个图形四条边的长差不多，我们就可以说它是正方形，而是要通过工具测量之后确定四条边相等，才可以说它就是个正方形。这不仅体现了数学的科学性，更是对教学的负责，而且通过这些教学工具，教师还可以减少很多教学问题，提高教学效率。

五、适度強化练习，增强教学效果

数学教学的最终目的，不仅要求学生掌握数学知识，更要求学生要会运用这些知识解决问题，所谓学以致用的意思大致就是如此，能够将知识活学活用，也是教学有效性的直接体现。那么在数学教学中，怎样做才能够提高小学生的数学运用能力呢？很简单：强化练习！通过布置一定的练习题，让学生反复进行作业训练，学会分析数学问题，高度熟悉数学知识，这是提高学生数学运用能力的高效手段。但是练习题的安排有一些需要注意的地方：首先是题量要恰当，过多过少都不行，题量过少难以达到强化效果，题量过多容易对学生产生不利影响。其次是练习题的难度要适宜，必须要根据学生的实际情况进行安排。

六、进行阶段性总结反思，为提高教学有效性提供切实依据

反省使人进步，之所以这样说，是因为通过反思总结，可以从以往的教学中发现自身存在的一些问题，而这些问题是在当时的教学环境中很难发现的。每隔一段时间，及时地对教学活动开展阶段性总结，开展一定的教学评价工作，收集学生的教学反馈，了解教学存在的不足，可以为提高教学有效性提供切实的依据，是改进教学活动的有效手段，更是对学生的负责，对教师这个高尚职业的负责。

时代发展得很快，一切都在进步，正是基于这样的背景，新课改不断深化改革，希望培养出更多的优秀人才，更好地助力社会的发展。作为育人的基石，教师的工作关系到无数学生的成长和发展，在课程改革中起着影响全局的作用。因此，在这样的教育环境中，教师不能故步自封、止步不前，而是要不断地追求进步，提高教学有效性，推动小学数学教学的发展。

参考文献

[1]赵利辉.教学工具对小学数学课堂教学效率的作用[J].读写算：教育导刊，2010（023）.