提高小学美术教学有效性的策略研究

黄梦霖

【摘    要】美術是小学教学过程中提高学生艺术修养以及审美能力的重要科目。教师要在美术教学实践过程中总结教学技巧，致力于提高美术教学的有效性。本文旨在探讨小学美术教学过程中，提高教学有效性的策略分析。

【关键词】小学美术  教学有效性  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.058

影响美术教学效率的因素不是单一的，而是多方面的。在美术教学的整个过程中，教师的教学形式以及运用的教学工具、学生学习的兴趣和积极性都是影响教学效率的重要因素。因此，提高美术教学效率就要从这几个方面入手，根据影响教学效率的因素，反复斟酌美术教学策略，将不同的策略融入整合到整个教学过程中去，致力于提高学生美术学习的兴趣。

一、创新美术教学形式

传统的美术教学形式单一且固定，大多数教师都是在课堂教学过程中，按照教材所设计的教学内容加上教师自己的课堂板书，对学生进行美术教学。整个美术教学过程中，首先，并没有注重学生的美术学习兴趣，没有以学生的兴趣为教学的出发点，实行模式单一枯燥乏味的美术教学。其次，传统的美术教学中美术教学器材以及教学工具并不丰富，为教师的美术教学创新带来了一定的阻碍而未能提供设备支持。最重要的是，传统的美术教学将教师与学生的界限划分得太过明确，教师一直处于教学的位置，学生一直处于被动学习的状态。这就导致了学生的创新能力和自主学习能力非常差，对于美术学习没有自己的见解和主张，不利于学生培养个性化的美术学习能力。因此，创新美术教学形式势在必行。教师可以在准备教学方案的时候，针对特定知识点，构思富有趣味性的、形式新颖的教学过程。比如在教授学生临摹绘画技能的时候，先对整个教学过程进行一个创新，让学生仔细观察临摹对象，对于临摹对象有一个充分的认识。教师可以鼓励学生积极发言，对临摹对象的色彩对比、绘画比例、结构线条等发表自己的意见，充分认识和了解临摹的物品，避免在课堂教学之初就枯燥乏味地对学生进行一笔一画的固定式教学。此外，教师的美术教学不应该太过于模式化，可以鼓励学生对于绘画内容加入自己独特的理解，将美术课堂教学打造成开放自由的教学平台。

二、利用趣味教学法激发学生的美术学习兴趣

对于小学生来说，富有趣味性的东西是吸引学生学习注意力和激发学生探索欲望的重要条件。教师将课堂教学的内容同样打造得富有趣味性，以新颖、不常见的形式展示出来，才能够充分吸引学生的学习注意力。美术教学，相对于其他文化科目来说，本身具有一定的趣味性优势。美术课堂教学相对自由，学生的学习压力也相对较低。如果教师将课堂教学的形式变得活跃开放、富有趣味性的话，学生的课堂参与效果就能显而易见。利用趣味教学法开展美术教学是当前许多教师常用的教学方式。在美术课堂教学过程中，教师可以以课程绘画游戏、绘画竞赛等富有趣味性的形式，构造自己的美术课堂。比如在对学生进行美术色彩分辨能力教学的时候，教师可以开展色彩分辨能力竞赛，鼓励学生积极参与课堂小竞赛。在营造竞争性的学习氛围的同时，有效地促进整体学生的共同参与。根据美术教学的教学内容，教师可以将美术课堂打造得形式新颖且富有趣味性，给予学生良好的美术学习体验。通过进行趣味教学，让学生对于美术课堂产生一种学习期待，让学生乐在其中，快乐学习美术知识。

三、给予学生充足的美术学习空间

美术这一科目的教学本身属于技能型的教学类型，无论是美术基础的绘画能力，还是鉴赏和审美能力，都需要教师避免千篇一律的教学模式。传统的美术教学中，学生的美术绘画技能和审美能力，都受到了不同程度的模式化教学，学生自己创作出来的绘画作品差别不大，缺少学生自己的个性。现代化的美术教学之中教师必须要注重这一问题，避免实行统一的、死板的美术教学模式。在以教材知识点为主要教学内容的同时，鼓励学生积极探索新奇的、有创意的绘画角度。也就是给予学生充足的美术学习空间，让学生能够将自己对于美术绘画的独特感悟和新奇视角展示出来，以此培养学生个性化的美术学习技能和鉴赏技能。比如，教师在开展美术课堂教学的时候，无论是在课堂教学之中对于固定的教学内容实行的教学模式，还是教师额外增加的教学知识补充，都要下意识地培养学生对于这些内容独特的理解和感悟。尤其是风景画、山水画以及人物肖像等，考验的不仅是学生的审美鉴赏能力，还有学生的思维创新能力。关注学生对于这些绘画类型的独特感悟，鼓励学生将自己的感想和创作的视角勇敢地表现出来，逐步培养学生个性化的美术学习技能。

四、利用多媒体丰富学生的美术学习资源

多媒体这一重要的教学辅助设备不仅对于文化科目教学来说是一个重要的辅助教学帮手，对于技能类的科目来说同样是丰富学生学习资源、拓宽学生学习渠道的重要设备。对于美术教学来说，使用多媒体进行辅助教学是教师创新教学形式的重要渠道。在传统的美术教学过程中，由于受到教学条件的限制，许多教师的教学模式单一，教学的内容也仅仅是教材知识内容而没有额外的教学资源补充。现在有了多媒体，教师的美术课堂教学可以变得丰富多样起来。教师可以利用多媒体扩充学生的美术学习资源。比如针对一个特定的教学内容，教师可以将与之相关的学习材料以及与这种美术教学技能类似的绘画作品、绘画讲解视频等在课堂上分享给学生。这样一来，教师不仅拓宽了教学内容，还能利用新颖的教学内容来吸引学生的课堂注意力。尤其是绘画作品，以视频的形式展现出来，能够给学生视觉上的享受和情感体验，引起学生的情感共鸣。比如非常富有趣味性的沙画视频，形式丰富，变幻莫测，正符合小学阶段学生美术学习的兴趣点。积极利用好多媒体等教学设备，整合美术教学的资源，并积极给予学生充足的学习空间，培养学生个性化的美术学习技能，也是提高美术教学有效性的重要条件。教师需要利用好多媒体这一功能强大的教学辅助设备，为学生带来更好的美术教学服务。

综合上述所言，教师提高美术教学有效性的策略是丰富多样的，教师的教学形式也可以是丰富多样的。努力融合不同的美术教学方式，针对特定的教学内容给予学生新奇的学习感受和体验，是提高美术教学有效性的重要途径。美术教学之路还很长，教师在今后的美术教学之中也要不断总结教学策略，更新教学形式，为学生的美术学习提供良好的教学服务。

参考文献

[1]胡剑雄.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].新课程研究旬刊，2010，000（009）.

[2]彭家祝.小学美术趣味教学的实践与研究[J].成功：中下，2017.