浅谈高中语文知识面的拓展教学

李晓颖

【摘    要】语文是中学生的必修学科之一，也是传承中国历史文化的主要介质。教师应该开阔眼界，尽量在学生的能力范围内拓展他们的语文知识面。本文就谈谈学生知识面存在的问题及教师协助学生拓展知识面的措施。

【关键词】高中语文  知识面  拓展教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.173

学海无涯，这是对知识文化的概述。人的一生都在不断地学习、成长。高中生通过学习将会更加懂事、更加成熟、更加明理。高中语文的教学将见证高中生们的成长过程。在教学中，我们不应该只将教学的知识面局限在高考范围内。我们应当开阔眼界与知识面，带领学生用广阔的胸襟，用无限的智慧去迎接语文的学习天地。

作为高中语文教师，我认为导致学生存在知识面狭窄的主要原因有两个方面。一方面是高中学习阶段的本质问题。高中学习阶段，对教师、学生、家长，甚至是社会都是一种挑战。高中生作为高中阶段的主人，学习的压力对于他们来说，不是无形的，反而是最重的。学习时间紧迫，学习任务重，学习要求高都是带给高中生压力的源头。学生只能将时间好好利用，尽量掌握高中语文教学所传递的知识。另一方面的原因在于高中生本身。对于大部分的高中生来说，在学习过程中，都是在独立的学习，这样虽然对于培养学生的自主学习能力有好处，但是不与人交流探讨，就不能学习到别人的好的学习方法和思考方式，这样对于拓展学生的知识面来说是不利的。

面对高中生的如此现状，为了协助学生拓展语文知识面，教师要合理利用教学资源与教学措施，带领学生在学习语文课本知识的同时，也相应地拓展了语文知识面。我建议教师们从以下三个方面采取相应的教学措施。

一、课堂拓展

课堂是学习的主要场所，是教师与学生最为广泛接触的机会。在语文课堂上，大多数的教师只专注于课本，认为只要让学生掌握最基础的知识即可。当然，不给高中生造成过多的学习压力，这种做法是对的。但是，课本中基础知识的学习凭高中生的学习能力已经可以参透大概。为了提高学生的能力，开拓他们的语文知识面，教师还应利用课堂展开更多知识的教学。就语文课本而言，教师可以从两个方面着手拓展。一方面是文章的拓展。课本中出现的文章必然是学习语文的基础，也是知识掌握的代表。教师可以通过备课准备相关优秀的语文作品，让学生更为广泛地接触类似的语文知识。如此做法，能带领学生领略文化的类似与差异，同时，既开拓了他们的知识面，又培养锻炼了他们的阅读能力。另一方面是作者的拓展。语文学习中要想深入地了解文章，体会作者的思想情感，了解文章作者及其相关作品是重要途径之一。出现在语文课本中的文学作者，他们都是对中国文化的诠释有过付出与影响的人。因而，带领学生了解作者，并且阅读其相关作品，这样的教学形式既丰富了课堂，还让学生了解到一些新文化。课堂时间是有限的，教师必须合理地规划教学时间，要学会将作者及相关作品等浓缩，在保证课堂上的丰富多彩时，也相应地拓展高中生的知识面。

二、课外拓展

在部分高中语文教师的眼中，课本才是最主要、最重要的。当然，我并不否认这个观点。毕竟高中语文课本才是高中生的主要教材。但是教师似乎忽略了语文学习重要的不是知识的掌握与囊括，更重要的是培养学生的文学素养和学习习惯。文学修养指导学生做人，也将指引学生去主动地吸收文学知识，而学习习惯就是学生学习过程中最好的工具。因而，课外拓展也是高中语文教学的一部分。教师们先要借助的是课外读本与名著。高中语文学习课本除了教材外，还有关于语文知识拓展的读物，部分语文教师都已将其忽略，这本读物中包括许多精彩的名著选段，也涵盖了近代文学中的优秀作品。这是一本指引学生跟上文化节奏的读物。教师可以指导学生在课后时间多关注该读物上的作品。除了这种正式教材外，我也鼓励高中生在课后可以接触杂志文摘報纸等。如《读者》《青年文摘》等，在这些杂志中有一种大众文化的存在，有一种通俗文化的反映。学生可以从一些文章获得写作灵感、题材，也可以从其中某些故事获得感动与动力。在杂志报纸中也囊括了各种类型的文章，通过阅读，学生有自己的体会与收获。这是一种放松，一种评阅。语文的教学本就不应该局限在课堂与课本，为了丰富教学，提高学生的学习劲头，拓展他们的知识面，教师应鼓励学生在课后多接触课外知识。

三、交流拓展

学习需要交流，学习是一个不断积累经验的过程。作为语文教师，无论从知识见识度，还是从学习经验来说，我们相对更占优势，我们也应当利用这种优势去帮助学生开拓语文的学习。学习需要主动，需要表达，需要传递。高中语文教师不仅仅要锻炼学生的知识接受与掌握能力，还要培养他们的应用能力。试卷是学生常见的考核形式，相应地改变形式，既能激发高中生的热情，又能锻炼他们的能力。作为高中语文教师，应鼓励学生主动与教师进行交流。针对课文、名著、或者是某种修辞方法的运用，学生们完全可以表达他们的看法。这样的交流或许会有冲突，或许会有讨论，但是这种氛围与情感是学习中的重要元素。与学生的交流可以帮助教师了解学生，可以让学生体谅教师。这种情感共鸣，这种默契的培养是教学工作中的重要润滑剂。当然，教师还可以组织班级里的学生进行小组交流，或者集体交流，或者为了节约教学时间，每节课堂的前几分钟教师可以让几位学生简短地表达文学思想，或者与同学分享自认为有用的文学知识。但是需要提醒的是，教师要控制时间与氛围，保证语文学习进行的同时，也保证学习氛围的融洽。交流拓展是情感与思想的传递，一千个读者就有一千个哈姆雷特，鼓励学生学会交流，成为思想的开拓者。

高中语文教学工作的确是任重而道远。但是，作为人民教师，为了学生的未来，为了语文教学的进步，教师需要不断地尝试、改进。希望我们的努力能为学生营造学习的美好明天。

参考文献

[1]张翠云.新课改下高中语文课堂拓展的几点思考[J].情感读本，2015（9）：86.

[2]杨春丽.论高中语文课外拓展与德育教育[J].中学时代，2012（10）：198.