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浅谈提升高中数学后进生学习成绩的方法

2020-09-10杨艳华

南北桥 2020年24期
关键词:提升方法学习成绩后进生

杨艳华

【摘    要】对社会发展来说,人才是重要的社会驱动力,发挥着重要的作用。而教育又承载着培养人才的重任,因此人们应更加深刻地体会到教育的重要性。当前我国高中阶段仍然主要采取应试教育,通过考试分数对学生的学习能力进行评判,“后进生”仍为高中教师的重点关注对象。为此,本文以高中数学为切入点,对后进生成绩提升方法进行了探讨。

【关键词】高中数学  后进生  学习成绩  提升方法

中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.167

进入高中之后,学生学习的知识量增多,导致很多学生出现学习吃力的现象。尤其是在数学方面,因为数学本身具有较强的抽象性和逻辑性,所以困难度十分明显。在数学的具体教学中,由于学生自身学习能力、学习动力等各方面因素存在差异性,所以造成了前进生、中间生、后进生的分化。而高中阶段,正处于学生发展的关键期,对高中生个人发展尤为重要。为此,高中数学教师不应放弃班上的任何一名学生。尤其是对所谓的后进生要摒除世俗观念,公平对待。教师要承担起自身的教育职责,充分发挥自身的引导作用,针对班级中学生学习数学的特点,构建科学合理的教学模式,帮助学生养成良好的学习习惯,督促学生摆脱后进生的称号,为今后学生自身的长足发展奠定坚实的基础。

当下,高中数学难度较大,是最需要学生融汇耐心以及灵活度的科目。但是由于学生自身因素以及教师教学资质方面的影响,使很多学生在学习数学时遇到了瓶颈,久而久之,愈发跟不上教师的教学进度,便慢慢丧失了对数学学习的乐趣,后进生数量越来越多。产生高中数学学科后进生的主要原因有:学生的学习方法不当,具有误导性。高中学习中,学习方法尤为重要。正确的学习方法能够有效提升学生的学习成绩,同时还可以营造优良轻松的学习氛围,降低学生对学习的排斥感,增强学生的学习自信心。但是,当下很多学生忽略了对正确学习方法的使用,仍然死板地死记硬背数学公式,这一方法难以适应数学的教学模式,无法产生明显的学习成效。除此之外,由于高中数学知识点过难,所以很多学生无法顺利衔接初高中数学知识点,久而久之就容易产生厌恶反感的心理,不愿意投入到高中数学学习之中,所以在课堂上经常出现出开小差的现象,妨碍课堂教学深入性。其二是学生学习缺乏自主性,在当前的高中教学中,很多教师都选用逼迫型的方法督促学生进行学习,导致学生对教师的依赖性过重,无法自主进行有效学习。另外,学生对数学科目的基础知识掌握不牢固。高中的数学知识有很多是与初中数学知识相衔接的,但是由于学生在初中阶段缺乏对数学知识的有效掌握,所以使学生对高中数学理解程度不足,进而影响高中最终的考核成绩。除此之外,在数学考核中基础知识运用比例高达80%左右,可见数学基础知识的重要性。但是由于很多学生缺乏自主学习的意识,自身基础知识力量薄弱,导致无法透过基础知识看到考察本质,甚至对最简单的公式套用题都无从下手。长期如此,学生的数学成绩就会一路下跌,学生也渐渐丧失了对数学学习的自信心,最后步入了高中数学后进生的行列。为此,提升高中数学后进生学习成绩的方法就要从问题入手,结合实际问题探寻解决方法,这样的优化举措,才有现实意义。下面笔者对提升高中数学后进生学习成绩的方法进行分析阐述。

一、提升师资力量

在高中数学教学中,教师承载着重要的推动作用,为了更好地提升高中数学后进生的学习成绩,就需要教师的参与引导。首先,教师要摒弃传统教学理念的束缚,积极提高课堂的灵活性,不再拘泥于填鸭式教学之中,以学生为本,构建轻松愉悦的课堂学习氛围。除此之外,教师还要引导学生进行自主学习,例如,在学习新知识之前,先让学生在课下进行预习,然后在课上多让学生表达自己对知识点的理解。让学生先以小组为单位,积极探讨交流知识,然后再让小组选择代表上台进行知识点讲述。在这一环节,教师也不能掉以轻心,要积极听取学生的见解,及时更正学生的错误。不仅如此,教师也要毫不吝惜地表达自己对学生的赞扬与鼓励,激发学生对数学学习的自信心,从而更好地起到推动学生自主学习的功效。其次,学校要加强师资建设,定期进行数学教师培训考核,让教师具有上进意识,积极地充实自身的能力,以更好的面貌投入到日常教学之中。

二、因材施教,充分发挥课本知识

高中的数学教材是由国家进行编排出版的,所以受众面更广,其内容涵盖也更全面,具有很强的借鉴意义,所以教师应该抓住教材这一特性,因材施教,发挥教材的最大价值。

除了需要因材施教,教师还需要加强教育的针对性。步入高中的学生,正处于青春期,是身心发展的关键时期。教师作为“授人以渔”的长者,就可以发挥自身的引导性,带领成绩不理想的学生走出迷茫。想要进行针對性教学,首先就要加强对学生自身发展情况的了解,这就需要教师采用合理的教学模式,并结合课本知识制定出详细的教学目标。为加强对学生的了解,教师可以加强与学生的课下交流,了解学生对数学的学习态度以及数学课堂的进展的建议。

高中教师可以对学生进行一次基础知识的测试。从测试的解题思路以及书写方面,结合学生的日常表现,对学生数学学习程度做分析了解。教师在后期的课堂教学中也要加强重视力度,尤其是对后进生。

课上,教师对所教授的知识进行框架式教学,然后在课下对小组成员进行随机抽查,尤其是对后进生要加强关注度。还可以在教室里创建学习角,在小黑板上出题,而出题人便是被随机抽查的小组成员,提高学生举一反三的能力。

三、提升学生学习兴趣,发挥学生主观能动性

现在仍有很多教师一味地沿袭着传统的填鸭式教学。这样的教学模式不仅枯燥无味,而且大大地挫伤了学生的学习兴趣。为此,教师要从课堂的趣味性入手,提升数学知识对学生的吸引。教师在教学中为了激发学生的学习兴趣,可以从转变教学方式入手。现今已然步入信息化时代,所以教师可以借助多媒体中的视频、图片、音频等方式进行教学。教师在教学过程中还可以穿插一些数学的小故事,例如,在学习函数的时候,就可以穿插r=a(1-sinθ)的故事,先引入百岁山的广告,引发学生的好奇心,然后再讲述笛卡尔和克里斯汀“心形函数”的故事,让学生感受到数学的趣味性。除了有趣的数学故事之外,还可以借助一些物件引起学生的重视。例如,在学习随机概率事件时,教师可以通过投掷硬币或掷色子的方式,加强学生对随机事件的理解,然后让学生充分认识到每一个面,每一个点的可能性都是相同的。

四、加强实践性

对于数学知识,一定要做到学有所用。为此,教师就要加强课本知识与实践知识的衔接,让学生在日常的生活中也可以领略到数学知识的魅力。在我们的生活中随处可见数学的影子,比如镜子中反射的钟表时间、房屋呈现的对称性、日常生活中的随机事件等都蕴含着数学原理。所以教师在设计课堂问题时,就可以从实际生活入手,提升数学知识与实际生活的契合性,提高学生对数学知识的熟悉感,从而更好地进行数学教学,促进学生对数学内容的理解。

总之,在当前的高中数学教学中,所需教学的内容过多,或易或难,涉及方方面面。为此,在实际的教学中,既要因材施教,还要贴合生活。既要注重互动,还要加强合作。充分的发挥学生在数学课堂中的主观能动性,提升学生的学习兴趣,从而更好地提升学生的数学成绩,使其摆脱后进生的身份。

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