浅谈如何有效利用高中数学的错题本

刘勇

【摘    要】和其他阶段相比，高中是一個教学时间紧凑的时期，为了学生能在高考中取得优异的成绩，很多教师都会采用各种方式提高学生的学习效率。在下文中，笔者将基于实际教学情况简要阐述高中数学教师如何引导学生有效利用数学错题本。

【关键词】高中数学  错题本  有效利用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.166

一名教师要保质保量地完成教学任务，并且在完成任务的基础上提高学生的学习效率。在高中阶段，很多教师都尤为追求高质量的课堂教学，只有在这样的课堂教学中学生才能学有所成。虽然学生在小学和初中阶段都接触过数学教育，但高中阶段的数学课程不仅拓宽了教学范围，还增加了一定的难度，即使在小学和初中阶段数学成绩优异的学生，也未必能轻松驾驭高中数学学习，这为高中数学教师教学工作的开展增加了一定的难度。当然，每一位教师都应该化难度为动力，并采用一些优良的方法引导学生高效地学习数学。在下文中，笔者将简要阐述教师可通过引导学生重视数学错题本、要求学生建立错题本并鼓励学生复习错题本的方式来有效利用高中数学的学习效率。

一、引导学生重视数学错题本

学生存在参差不齐的水平，每个学生的数学学习情况都有所不同，产生这一现象便是因为学生的数学基础不同并且对待数学学科的态度不同。据了解，大多数学生都将数学视为繁难的一门学科，很多学生都表示他们在学习数学的过程中遇到许多不能理解的数学内容以及不能解答的数学试题，学生的这种情况不仅会影响他们的数学学习效果，还会在一定程度上影响教师的教学进程，使得教师不能达到预期的教学效果。近些年，在数学教育专家的建议下，很多教师都开始要求学生建立数学错题本，并将错题本视为学生学习数学的素材和依据。虽然很多教师都会要求学生建立错题本，但部分教师和学生并没有充分利用这一资源，对于有些班级的学生而言，错题本形同虚设。笔者认为错题本是非常重要的学习资料，只有学生能高效地利用错题本，才能促进他们在数学学习过程中有所进步。然而在实际的教学过程中，很多教师都习惯以“发号施令”的方式要求学生建立错题本，但却不会给学生讲解错题本对数学学习的重要性，所以很多学生都是以完成任务的态度整理错题本，这样并不能取得理想的学习效果。虽然高中生已接受过多年的教育，但很多学生尚未形成对数学学习的深刻认识，也就是说，学生并没有掌握学习数学的高效方法，在应试教育的影响下，很多学生依然认为“认真听课、认真做题”是学好数学的重要途径，当然笔者并不否认要想学好数学，学生都应该认真地融入数学学习过程，并仔细练习每一道数学题，但要想真正地提高数学成绩并解决在数学方面的困难，学生还应该学会处理错题本。

在讲解数学习题的过程中，不难发现很多学生同一类型的习题会反复出错多次，长久下去，不仅会打击学生学习数学的信心，还会导致学生不能有效地接受稍有难度的数学内容。错题本无疑是学生提高数学成绩以及解决数学疑难问题的重要辅助资料，要想引导学生充分利用错题本，教师应先引导学生重视错题本，只有学生认识到错题本对数学学习的积极影响，他们才会认真对待错题本，并且挖掘其中所蕴含的学习价值。这就要求教师应在教学过程中有计划地给学生讲解数学错题的意义，并引导学生分析形成错题的原因，虽然错题的存在是对学生学习数学的暂时性否定，但错题能给予学生一定的警示作用，使他们认识到自己的不足之处，这样才能鞭策学生不断进步。

二、要求学生建立错题本

虽然部分教师在教学过程中都会反复强调建立错题本的重要性，但仍然有很多学生不重视教师的建议，并且大多数学生都不会利用课余时间建立错题本，这部分学生都认为数学习题做完即可，没必要耗费过多的时间去研究数学错题。众所周知，数学是一门实践性较强的学科，在教学数学的过程中每一位教师都应该引导学生重视数学习题，通过学生完成习题的情况教师可以有效地了解学生是否掌握了相关知识点，并且数学测试也是通过完成试题的方式进行的，只有学生掌握解题的方法他们才能取得优异的数学成绩。虽然高中生年龄稍长，但绝大多数学生都缺乏学习的自觉性，因此，教师在给学生讲解建立错题本的重要性之后，应要求学生每天将他们做错的题整理在错题本上，以布置任务的方式要求学生建立错题本，这样学生才能渐渐地养成整理错题本的习惯。

实质上，错题本是反映学生数学学习情况的重要资料，这就要求学生应精心建立错题本。在教师的要求下，大多数学生都会建立错题本，但据观察，很多学生建立错题本的过程较为草率，即学生只是将做错的题摘抄在错题本上，虽然采用这样的方式记录错题也会给学生一定的警示作用，但并不能促进学生在数学方面取得较大的进步。建立错题本的目的就是为了给学生提供学习反思的辅助资料，因此，教师可以要求学生不仅要摘抄做错的题，还应该反思做错的原因并加以注释，这样才能避免学生下次遇到类似的题再次犯错，同时还能引导学生以谨慎的态度对待数学习题。

三、引导学生复习错题本

在上文中，笔者已简要阐述了引导学生建立错题本的重要性，要想引导学生解决数学学习中的难题，教师还应该要求学生复习错题本。在数学教学过程中，笔者发现很多学生虽然养成了建立错题本的习惯，但他们却不会利用课余时间复习错题，这样并不能促进学生有所进步。据分析，学生之所以不能正确解答数学题的主要原因便是学生没有掌握相关知识点或是没有正确审题以及以粗心大意的态度对待习题，不论出于何种原因，学生都应该利用课余时间加强复习，只有学生不断研究自己曾经做错的题，他们才能从中领会到学习数学的正确方法，并意识到自己数学知识的欠缺，这样学生才能提高学习意识。为了检测学生是否掌握了错题的解答方法，教师可以收集学生的错题本，并基于学生的错题情况为学生提供一套数学测试卷，试卷中所包含的试题应是学生经常做错的习题，这样才能检测出学生是否能通过自己的方式正确解答曾做错的数学习题。

在上文中，笔者简要阐述了教师引导学生高效利用错题本的方法和技巧，错题本在数学教学过程中有着不可低估的作用，教师应引导学生重视错题本并养成建立错题本的习惯，当然要想提高数学学习效率，学生还应该复习错题本上的习题。

参考文献

[1]王昌如.高中数学错题集的建立成因及应用和功能分析[J].成功（教育版），2013，000（024）：67.

[2]丁保忠.中学数学中易错题的教学策略[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2006（S2）：149-151.