教育游戏融入小学英语教学的模式构建

吴兴芬

【摘    要】在新的教育环境下，小学英语教育教学也有了更高的要求，出于改进传统教学模式的需要，教育游戏被引入课堂教学之中，教育游戏因其趣味性极强而能够在展现学生学习主动性和积极性上产生作用，符合当前我国新课程改革的要求，利于改善课堂教学质量，提高学生学习效率。因此文章就对在小学英语教学中如何构建以教育游戏为主的教学模式进行了详细的分析。

【关键词】教育游戏  小学英语  教学模式  构建策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.154

新课程改革的持续推进让小学英语教育教学呈现诸多新的变化，在当前的英语课堂教学之中，教师必须要摒弃以往的教学模式，采用符合学生学习和发展需要的新型教学方法，围绕学生兴趣开发，促进学生能力锻炼，将理论与实践相结合，从而达成素质教育所倡导的人才培养目标。故此，将教育游戏融入到课堂教学之中，可以更好、更快地完成教学任务，促进学生全面发展，这是深化小学英语课堂教学改革的重要举措。

一、教育游戏在小学英语教学中应用的必要性

小学阶段的英语学习是重要的基础，这一时期学生正式接受系统的英语学习，教师的重要工作就是培养学生的英语学习兴趣，使学生的学习可以变得更加快乐而有效，并促进学生自主学习意识和能力的培养。将教育游戏融入到教学实践中，可以将新课程改革所倡导的教育要求真正落实，突出学生学习的主动性和自主性，而教师则重在发挥其领导和支持作用。通过教育游戏的融入，英语课堂氛围变得更加愉悦、和谐，学生可以在各种各样的游戏活动中积极参与，发挥自身特长和优势，便于教师对学生的学习情况有更准确的把握，从而调整教学方案，切实提高教学成效。游戏教育将理论授课和实践活动完美融合，使原本枯燥的英语课堂变得更加丰富多彩，符合小学生的成长需要，学生可以在其中与其他同学、与教师之间构建和谐的关系，从而为教学工作的顺利展开奠定良好的情感基调。教师对教育游戏的有效应用也体现了教师在传统教学模式上的改革和创新，彰显了教师的教学水平，使英语教师可以跟上时代步伐，实现自身的成长，并进一步推动小学英语教育事业的进步，为学生的高效学习和长远发展保驾护航。

二、教育游戏融入小学英语教学的模式构建策略

（一）教育游戏在听力教学中的应用

英语教学内容包括听说读写四个方面，其中听力教学对于学生而言有一定的难度，需要学生始终在学习过程中保持注意力集中，但是小学生精力旺盛，性格活泼好动，注意力难以保持长时间的集中，导致听力课堂教学效果不如预期理想。英语教师在听力教学中融入教育游戏，可以调节学生的学习状态，牢牢抓住学生的注意力，使学生能够一直跟随教师思路，把握知识要点，提高学习效率。例如，在进行Colours这一课的听力教学中，教师就可以设计这样一个游戏活动，先和学生展开谈话互动，让学生说出自己所了解的颜色和代表事物，使学生思维广泛发散，然后教师就可以为学生播放有关颜色和其代表事物的听力内容，让学生仔细倾听，尝试抓住其中的关键词来猜测有关颜色的词汇有哪些。比如当听力课件放到“Here are some apples.They are very red.They look delicious.”教師就可以提示学生：“这个水果的颜色非常地鲜艳，医生会建议我们多吃它。”联系这些内容，学生就会猜出答案，加深记忆。

（二）教育游戏在词汇教学中的应用

词汇教学在英语课堂中也有着不可忽视的地位，如果把英语学习比作修筑房屋，那么词汇就是必不可少的材料，学生掌握英语词汇的多少决定了学生语言表达能力发展和英语思维的养成情况，简言之，如果学生掌握了足够多的英语词汇，那么学生的语言表达将更加流畅，英语思维也得以更快形成。但是在教学过程中可以发现，记忆大量的词汇对学生而言是一个难点，小学生尚处于学习的起步阶段，年龄较小，对于词汇积累这件事会感到非常的厌烦和乏味，如果教师强加给学生过多的学习负担，那么就会让学生对英语学习产生抵触和排斥，降低学习兴趣，参与积极性不高。为了帮助学生提高对英语词汇学习的认识，增加学生的词汇量，英语教师就可以将教育游戏融入到词汇教学之中。例如，在We love animals这一课的词汇教学中，英语教师可以将学生划分成若干小组，每个小组选一个动物作为代表，然后让小组展开讨论，传达游戏要求，小组成员根据本组的代表动物进行模仿，让其他小组猜出动物是什么，说出它的英语单词，这样学生的理解和印象将更加深刻。在此基础上，教师还可以为学生拓展更多的课外单词，由教师给学生表演动物的形象或者动作，让学生猜出动物是什么，教师再给出单词，要求学生理解并做相关笔记，丰富学生词汇积累的同时，也可以帮助学生养成良好的习惯。

（三）教育游戏在阅读教学中的应用

英语阅读教学也是长期困扰学生的一个重点，在以往的英语阅读课堂上，很多学生无法顺利完成对文本的阅读，经常需要教师的督促和指导，一方面因为小学生的知识积累不够充足，阅读存在阻碍，另一方面则是因为学生无法发掘英语阅读的乐趣，感受不到英语阅读的价值，因此无心参与到阅读活动之中。为了改善这一情况，英语教师就可以通过合理运用教育游戏将阅读教学活动变成让学生能够不知不觉投入到其中的游戏环节，实现寓教于乐，使学生可以轻松掌握知识点，完成相关阅读练习，促进学生交际交流和口语表达能力的提高，让英语阅读课堂重新焕发活力。

（四）教育游戏在写作教学中的应用

写作和阅读相辅相成，写作即是学生课堂学习效果的反馈，是学生对语言输出有效把握的重要体现，也是促成学生英语学科核心素养养成的关键。但是在过去的写作教学中不难看出，学生对于写作练习的态度是比较消极的，很多学生认为英语写作是一件很难的事情，他们缺乏写作思路，写不出丰富的作文内容，对作文的结构也无法把握，这其中有教师的指导未落实的因素，也有学生学习自主性的缺失，英语教师同样也可以参照阅读课堂教学，将教育游戏融入到写作教学之中并且注重读写结合，以推动学生写作能力的提高，巩固其课堂学习成效。

总而言之，在小学英语教学中合理融入教育游戏，对于改善课堂教学质量，促进学生全面发展有着十分积极的现实意义。小学英语教师需要对教育游戏的价值和应用有准确的把握，并在今后的教学实践中持续探索教育游戏的有效应用，总结更优质的方法和经验，探索更多元的教学路径，推动高效小学英语课堂的构建，使学生可以持续获益，为今后深入的学习和长远的发展奠定扎实的基础。