如何提高中职语文教学有效性

孙建华

【摘    要】无论是在应试教育背景下，还是在新时代的教育环境中，如何提高教学有效性向来是教育领域不变的话题。教学有效性的提高受诸多客观因素和主观因素的影响，因此教师应基于实际情况使课堂教学处于有效的状态。在中职学校，语文依然是每位学生都必须重点学习的一门课程，在语文教学过程中，教师可以在教学方法、评价方式以及语文活动等方面入手提高课堂教学的有效性。

【关键词】中职语文  有效性  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.153

中职学生对语文课程并不陌生，自小学阶段学生便开始学习语文课程，并且无论在任何阶段，语文都是学生的必修课程。由于语文课程在学校教育中扮演着重要角色，因此很多学校都尤为重视语文教学工作，在中职学校也不例外。中职学校作为培养职业能力的特殊学校，能为学生提供就业前的专业技能培养，而语文是一门和实际生活有较大关联的学科，只有学生在中职学校学习期间能在教师的引导下掌握和语文相关的知识，并提高语言运用能力，他们才能更好地应对今后的工作。在下文中，笔者将以如何提高中职语文教学有效性为议题，简要阐述自己的拙见。

一、引导学生认识到语文学习的重要性

虽然语文是一门极其重要的学科，但笔者发现学生对语文的重视程度并不高，由于学生从小生活在以说中文为主的环境中，并且在小学和初中学习的过程中，学生也积累了和语文相关的知识经验，在语文测试中，即使平时不认真学习的学生，成绩也不至于太糟糕，因此很多学生都以“掉以轻心”的态度对待语文学习，从而导致很多班级的语文教学质量较低。作为一名教育工作者，其教学初衷都是带领学生高效地学习，并使课堂教学处于高效的状态，但在实际教学过程中，很多教师都会发现提高教学有效性是一项艰苦的任务，尽管部分教师已倾注所有的时间和精力于语文教学中，但不尽如人意的是，语文课堂教学难以处于有效状态。提高语文教学有效性历来是中职教学工作中的重难点内容，当然教师也应该根据实际教学情况有的放矢地提高教学有效性。笔者建议教师可通过引导学生重视语文课程的方式使课堂教学处于有效的状态。

虽然中职教师总是竭尽全力地进行教学，但教学效果却不尽如人意，原因之一便是学生并不能认识到语文课程的重要性。据了解，大多数中职学生毕业后都会直接走向工作岗位，很少有学生会从事和语文有直接联系的工作，因此很多学生都会认为语文是一门对他们的工作毫无作用的学科，进而放弃语文学习，即使教师格外努力地进行语文教学，学生都不会投入到学习过程中。学生的这一想法是极其错误的，虽然很少有学生会从事和语文有直接联系的工作，但无论他们从事何种工作都和语文课程有着不可分割的关系。语文是一门源于生活且运用于生活的课程，在各个行业都会运用到和语文相关的知识。近些年，随着教育相关部门对语文课程的重视以及中文在全世界的普及，很多工作岗位都会参考应聘者的语文运用能力。由于中职学生缺乏和社会的接触，因此很多学生都不能认识到语文课程和相关工作的联系，进而以消极的态度对待语文学习。要想全方位地提高语文教学有效性，教师应积极转变学生的观念，使他们认识到语文课程的重要性，这样学生才会关注语文学习过程。

中职学生年龄稍长，很多学生都能在自己的认知范围内接受教师的教育，因此教师可以通过说服教育的方式引导学生认识到语文课程的重要性。在教师给学生普及语文课程的广泛性的过程中，很多学生都能由此改变自己对待语文课程的态度。当然，仅凭说服教育的方式并不能使学生从内心深处受到感化，教师可以以举例说明的方式使学生见识到缺乏语文知识的弊端，即教师可以给学生列举需要运用到语文知识以及会参考工作者语言运用能力的工作岗位，这样学生才能认识到学习语文的必要性，从而端正自己的学习态度。如果时间和条件允许，教师还可以在班上组织和语文学习重要性有关的专题讲座，对于学生而言，专题讲座更具有说服力和感染力，能让学生对语文课程有新的认识。要想保证专题讲座活动能圆满地进行，教师应做足准备工作，即广泛搜集资料，并深入分析相关工作和语文课程的实际联系，尽量以数据的方式为学生提供直观的讲座内容，这样学生才会重视语文课程，一旦学生认识到语文课程的重要性，他们才能积极地配合教师的教学工作，并助力教师取得理想的教学成果。

二、重视提问环节

提问是教学过程中一种常见的师生沟通交流的方式，在中职语文教學过程中提问依然是一种极其重要的交流方式，教师在提问过程中间接地向学生传授知识的同时也可以了解学生对知识的掌握情况，而学生在思考问题的过程中既可以学到知识又可以锻炼自身的独立思考能力。一般情况下，学生都是在教学过程中获取语文知识的，因此教学过程对于学生而言至关重要，每一位教师都应该重视教学过程，并尽量提高教学效率。由于教学是教师和学生共同配合的过程，在这一过程中教师和学生的配合度能直接决定一堂课的教学效率，教师作为知识的传授者而学生作为知识的接受者，只有学生积极地融入在教学过程中，才能体现教学具有一定效果。而在中职语文教学过程中，很多学生都没有进入学习的状态，有些学生甚至从不参与语文学习。当然产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学方式有一定的关联。很多教师都习惯于自顾自地讲课，而不关注学生的学习过程，在授课的过程中，大多数教师都会忽视提问环节。提问是教学过程的一大重要环节，同时也是影响教学有效性的关键性环节，每一位教师不仅要予以重视，还应该精心设计这一环节。

提问的过程实质上是教师和学生互动的过程，在这一过程中教师不仅能真实地了解学生的学习情况，还能将学生的注意力定格在学习之中，从而避免学生在课堂上出现注意力不集中的问题。如若教师能经常向学生提问，还能增加师生之间的感情，使得学生消除对教师的恐惧感，并且提问也能给予学生一个明确的警示作用，中职学生正处于贪玩的年龄阶段，在没有教师监督的情况下，很多学生都会做一些和学习无关的事情，如若教师能在学生注意力不集中时向其提问，则很多学生都能将注意力投入在学习之中。基于此，教师可以在上课之前精心设计要提问的问题，确保能以相关问题吸引学生进行学习。当然提问的方式较多，教师不仅可以采用对个别学生提问的方式，还可以采用对全班学生进行提问的方式。在提问的过程中，即使学生回答得不对，教师也不宜嘲笑或过度批评学生的回答，这样不仅会伤及学生的自尊心，还会打击学生回答问题的信心，从而导致教师无法高效地组织提问环节。要想提高教学有效性，问题难度的设置也是尤为重要的，教师应根据学生的学习情况以及学习能力，向他们提出适宜难度的问题，教师不宜向学生提出难度较大的问题，这样不仅会增加学生的学习负担，还会无端浪费教学时间，当然教师也不宜向学生提出较为老套且简单的问题，对于大多数学生而言，这样的问题缺乏挑战，无法激发学生学习的兴趣。这就要求教师应在上课之前精心设计问题。

三、革新评价方式

从教学的角度来看，评价也是教学过程中的一个重要环节，在对学生进行评价的过程中，学生不仅能得到真实的学习反馈，还能明晓自己的不足之处，从而明确努力的方向。而在传统的评价方式中，很多教师都会完全参照成绩对学生进行评价，虽然对于学生而言成绩是一项重要的评价指标，但成绩并不是评价学生的唯一参考因素，如若教师采用这种片面的方式对学生进行评价，势必会影响部分学生学习的积极性。虽然有部分学生的语文成绩并不理想，但他们在其他方面表现良好，因此教师可以对学生进行全面评价，即尽可能地鼓励学生优秀的一面，并引导学生改正不良的方面，这样才能助力学生树立学习语文的信心。在新课程改革工作的影响下，教育部呼吁教师应革新评价方式，并在遵循客观评价的前提下以鼓励学生的方式对其进行评价。当然在对学生进行评价的过程中，教师还应该鼓励学生扬长避短，这样才能促进学生在语文学习方面不断取得进步，从而提高语文教学有效性。教师对学生的评价不仅能影响学生的学习进程，还会影响一个学生的个人成长，据了解，很多学生都尤为关注教师对他们的评价，并以此判断自己的能力，因此只有教师以客观且鼓励的态度并在参考诸多因素的前提下对学生进行评价，才能体现评价的公平性和科学性。这就要求教师应提高自己的教学意识，并尽可能地采用创新的教学观念完成评价环节。

在中职语文教学过程中，只有教师提高教学有效性，才能确保学生能高效地学习，从而才能保证学生能有所收获。提高教学有效性的方法较多，但每一位教师都应该找到适合自己以及所教学生的方法，只有这样才能提高教学的针对性，并真正取得有的放矢的教学成果。

参考文献

[1]孙海琴.提高中职语文课堂提问有效性的探索[J].学苑教育，2014（22）：34.

[2]赵河生.中职语文教学评价的基本理论与方法[J].职教通讯，2005（7）：48-49.