浅谈概念图在高中化学教学中的积极作用

尹兴春

【摘    要】化学概念作为高中化学中的重要基础知识，是学生学习化学的基础。教师将概念图运用在化学教学中，不仅能创新化学教学模式，还能引导学生深入剖析知识节点，帮助学生总结知识概念，将散碎知识联系整合，加强记忆，形成牢固的知识系统，提高学习效率。

【关键词】高中化学  概念图  积极作用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.134

在化学教学中，概念图大多以文字图形的形式呈现，所以它能够将抽象的化学知识点变得形象、生动，让学生更好地理解、学习新知识。在高中，学生必须要掌握的大部分化学知识都属于概念性知识，所以概念图的积极作用能够直接在学生的学习上体现出来。学生通过使用概念图，不仅能快速理解学习新知识，还能总结旧知识，梳理知识点，建立全面、完整的知识系统。概念图增加了化学教学的趣味性，为教学提供了多种可开展的教学活动，充分凸显了高中学生在课堂上的主体地位。除了知识技能之外，在学习思维上，概念图也为学生提供了充分的锻炼机会。在概念图的影响下，当学生遇到问题时，他们能够快速地将学习思维切换成问题思维，找到问题切入点解决问题;同时，学生也能将问题思维转换成学习思维，在问题中将零碎的知识归纳整合，将化学概念记得更牢，进而提高学习效率。

一、增强化学教学的趣味性

化学概念偏向于理论，所以教师在教学的时候通常使用讲述法，通过讲述板书的形式让学生学习知识。但是因为高中阶段的学生学习压力大，学习任务重，所以对理论性的知识学习兴趣不高，经常学得丢三落四，基础知识掌握不牢，概念性的知识记忆存在诸多漏洞。概念图不只有形象生动的展示形式，还有多样的使用方法，所以能够充分发挥学生在化学教学中的主体作用，提高他们的学习兴趣。一份图形美观、形象具体的概念图不仅能让学生形成深刻印象，有利于他们之后的知识记忆，还能促使学生在学习中自发地做出绘制概念图的学习行为。学生经过学习之后会发现，将概念图运用到自己的学习中，能让自己的学习效果更显著。因为学生通过自主制作概念图不仅能将已学到知识进行统一的归纳整理，让自己的学习思路更明晰，还能在制图过程中获得学习成就感，增强学习体验，从而有效提高自身对化学知识的探究兴趣。

二、加深学生对知识的理解

概念图清楚地显示了各个知识点概念之间的联系，也展示了每个概念的主要特征，所以能让学生厘清知识点之间的层级结构和关联关系。化学概念是从化学现象以及化学事实中抽象出来的理性知识，量大并且杂，所以光从文字上，学生很难对知识产生深入的理解。而一旦学生对化学概念模糊不清，那么基于概念知识上展开的元素和化合物、化学实验、化学守恒计算、推理运用等知识学习就会出现很多问题。所以教师一定要在教学中确保各个知识概念都落实到了学生的学习中，确保学生对知识点有深入的理解。在高中化学中，概念图是以化学基础概念为基础而构建出来的知识网络。学生可以不断向知识网络内增添新的知识，或者删减掉冗长的知识，精炼自己的学习内容，为自己的学习减负，但是不减质量，所以能够有效加深学生对化学知识的理解。例如，在“氯元素的概念知识”教学中，教师可以先用一张较为笼统的概念图为学生介绍氯元素的基础特征，让学生先认识、熟悉氯元素。然后再在之后的教学中将细节知识进行补充说明，将图形概念的节点展现出来，方便学生将复杂的化学概念理解透彻。最后通过重新构建概念图的教学活动，让学生对第一堂课所使用的概念图进行完善补充，让学生对化学概念进行进一步地深入理解。

三、引导学生系统性学习

概念图因为本身带有知识网络，所以能够有效引导学生系统性地学习。如以上提到的氯元素概念的学习中，学生可以通过概念图将与氯元素相关的各方面知识联系起来，如原子结构、化学价、氧化性、氧化还原反应等。在概念图之下，学生将高中化学中所有涉及到氯元素的化学知识集合在一起，然后进行深一步的分析、理解与运用，才能成功建立起层次分明、结构清晰的知识点网络。多个概念图联结起来能够形成一个小系统，而众多小系统结合在一起便构成了学生的学习系统。在学习系统中，学生利用概念图进行知识迁移，将更多的知识概念容纳进系统中，能壮大自己的系统容量。系统性学习能够让学生的知识条理更加清晰，增加学生自身储备知识的灵动性。所以教师在使用概念图进行教学时，一定要将概念知识和化学问题结合在一起进行联动教学，让学生建立自己的学习系统。以元素周期表为例，元素周期表作为高中化学的重要概念知识点，其概念内涵极为深远，所以能够作为学生学习的落脚点，帮助学生成功建立有效的系統性学习。元素是化学基础单位，不管是物质的构成，还是化学的反应，都离不开与元素相关的概念，所以学生要围绕元素周期表形成有效地系统性学习。

四、确保学生学习知识的完整性

因为在制作概念图时会将涉及的相关知识概念都罗列出来，所以概念图的完整性很强，在一定程度上给学生学习知识的完整性提供了强有力的保障。概念图是一个灵动性很强的学习工具，不管是学生学习的新知识，还是已经学习过的旧知识，都能被罗列在一个概念图里，找到合适的位置。概念具有层级关系，所以为了确保知识的完整性，合理的布局很有必要。因为这不仅能让学生快速找到概念图的核心部分，方便复习，还能让学生将并不在该主题的概念图中的概念，但是与之关系紧密的概念联系到一起。所以，教师在教学中一定要设计好概念图的布局，通过对知识点的层级关系分析，尽可能地确保知识的完整性。比如把概括性最强的核心概念放在概念图的顶层位置;然后概念的概括性程度依次向下排列，最详细、具体的概念位于最外层。这样，不管是大的概念还是小的概念都有属于自己的位置，学生学习时不会轻易地将知识点遗漏，从而实现高效复习。

总之，教师在高中化学教学中使用概念图能够让学生学得更有兴趣、更有效率。概念图能够将零散的知识点进行整合，增加重点知识的存在感，引导学生开展系统性学习，帮助学生构建完整、有序的知识体系，有效提高学习效率。

参考文献

[1]覃丽曼.概念图在高中化学教学中的应用[J].数理化学习（教研版），2016，000（002）：23-24.

[2]黄伟忠.高中化学教学中运用概念图促进学生知识建构的研究[J].速读（下旬），2016，000（001）：95.