高职英语分层教学模式的构建与实践研究

桂杉杉

【摘    要】随着经济全球化，英语教学得到了高职院校的重视。高职院校的学生英语水平有限，所以为英语教师的教学工作带来了一定的挑战，以往的教学模式已经难以适应当前的英语教学需求，所以需要在实际的教学中采用因材施教的方式来让每个学生都能够获得收获，而分层教学模式恰恰能够达到这样的效果。本文首先对高职英语应用分层教学模式的重要意义进行阐述，同时对高职英语分层教学模式的构建策略进行探讨，最后对高职英语分层教学模式的实践应用进行研究。希望通过本文能够为高职英语教学中分层教学模式的应用提供一些参考和帮助。

【关键词】高职英语  分层教学  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.061

高职院校的生源包括技校、高中毕业生以及单招这几类，因此高职院校学生的英语水平有高有低，如果仍然采用传统的英语教学模式进行教学，将很难获得好的教学效果。根据高职院校学生的实际情况，通过采用分层教学模式，能够有效提升高职院校的英语教学效果，但在实际操作的過程中，需要掌握正确的方式方法，以切实提升高职院校学生的英语水平，因此本文对高职英语分层教学模式的构建与实践进行研究有着重要的意义。

一、高职英语应用分层教学模式的重要意义

高职院校的学生英语水平参差不齐，如果采用传统的教学模式可能会出现两极分化的情况，一些学生本身英语基础较差，觉得学习英语较为困难，所以很难产生兴趣，从而逐渐放弃这门学科。还有一些学生有着较好的英语基础，觉得教学内容过于简单，不能够帮助其提升自身的英语水平，所以缺乏学习的动力。这样的情况必然会给高职英语教学质量带来不利影响，针对这样的情况，教育部提出了统一要求、分级指导的要求，使得高职院校英语教学重视分层教学模式，这对于提升高职院校英语教学质量有着重要意义。

二、高职英语分层教学模式的构建策略

（一）目标分层

教学目标的设定应结合学生的个体差异，对于英语水平较差的学生应该重视基础知识的教学，让学生能够在具备良好基础的同时拥有一定的英语交际能力。对于英语水平中等的学生则应该重视巩固他们的英语能力，使其能够在实践中熟练地应用英语。对于英语水平较高的学生，要在掌握教材基础的前提下，注重培养他们的自主学习能力和良好学习习惯，并提升他们的英语阅读、写作和表达能力。

（二）方法分层

对于不同英语水平的学生应有不同的教学目标，所以应用的教学方式也各有不同，对于基础较差的学生重点采用传统教学方法，以课堂讲解为主，并鼓励他们更多地进行模仿和跟读，以有效激发学生的学习热情。对于英语水平中等的学生而言，要更多地采用情境对话的方式来教学，给予学生更多的实践机会和空间，从而提升他们的自信心。对于英语基础较好的学生，因为他们本身就有一定的学习兴趣和自主意愿，所以要注重培养他们的英语理解能力和实践应用能力。

（三）学生分层

在英语教学中，学生是课堂上的主体，教师的作用主要在于引导和辅助，从分层教学模式的角度来看，需要教师对学生的英语水平进行了解，以此来对学生进行分类。有着扎实基础的学生属于高水平，这类学生有着很强的接受能力和自主学习意愿，有着较高英语基础的学生属于中等水平，这类学生的各项能力较为一般。而英语基础知识不扎实且成绩较差的学生属于低等水平。在通过分层教学后学生可结合自身情况来选择适合自己的层次。

三、高职英语分层教学模式的实践应用

（一）结合学生实际水平进行教学

在学生刚刚进入高职院校时可以对他们进行英语摸底考试，按照层级将他们分往不同的英语教学班级，将同一水平的学生分到同一个班级，结合学生的特点采用合理的教学方法，有效激发他们的学习热情。这里要注意不同的班级所采用的方法各有不同，具体应该结合教学目标来进行设计，确保达到因材施教的效果，让不同层次的学生都能提高英语学习兴趣，在原有的英语水平上得到进一步提升。

（二）根据分层目标来开展教学工作

对于那些英语基础较好的学生，应该注重对他们进行精讲精练，并培养他们的英语学习能力和学习习惯，同时也要重视培养学生的英语实际应用能力，将其作为具体的教学目标，让基础较好的学生能够在听说读写各方面的能力上都有所提升。对于英语基础较差的学生而言，应以教材内容的教学为主，并在这个过程中注意激发他们学习英语的信心，结合实际情况加入一些内容，从而挖掘学生的英语潜能，提升他们的英语综合应用能力。

（三）采用不同的教学方式

对于那些英语基础较好的学生而言，教师应更多地采用交互式教学方法，如网络教学或者多媒体教学等等，通过制作内容丰富的课件来激发学生的学习兴趣。与此同时，也应该重视情境教学法的应用，让学生在学习的同时能够进行实践应用，加深学生的理解和记忆。对于那些英语基础较差的学生而言，要更多地注重基础知识教学，将传统教学方式与多媒体教学方式相结合来达到更好的教学效果，同时也起到激发学生英语学习兴趣的作用。学生在运用网络资源进行英语学习的同时，也提升自身的学习能力和探究欲望。结合高职院校学生的实际情况，通过采用分层教学模式可有效激发学生的学习主动性，从而切实提升学生的英语综合水平，让不同英语基础的学生都能够获得提升，这对于提升高职院校英语教学质量有着重要的意义。

四、结束语

通过分层教学，能激发学生学习英语的兴趣，有效提高学生的英语学习水平，从而达到提高高职英语教学质量的目的，为国家培养出更多高素质技能人才。

参考文献

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