《普罗米修斯》教学反思

董庆华

【摘    要】课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，其内容是讲述远古时人类因为没有火，生活十分悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里“盗”取火种，因而遭受了众神之首宙斯的残酷惩罚，但普罗米修斯始终不屈不挠，后来得到大力神的救护，最终获得自由的神奇故事。课文赞扬了普罗米修斯为民造福，不惜牺牲自我的伟大精神。

【关键词】《普罗米修斯》  教师  教学反思

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.053

《普罗米修斯》这篇课文构思巧妙，充满神奇想象，语言浅显易懂，鉴于此，笔者决定少讲多导，着重引导学生朗读，让他们在读中去认识人物，感悟人物内在的精神品质，从而收到了良好效果。

首先是朗读。笔者在教授课文时，巧妙地利用课文存有的空白资源，重点扣住语言文字，在语言练习中加强体验与感知，以多种形式的问答，来加深学生对普罗米修斯善良、无私、坚强勇敢的优秀品质的印象。对于普罗米修斯的语言及其受难的场景，需要引导学生反复朗读，在读中品味、感悟。起初学生读的人物语言态度不够坚定，人物受难场景也没有读出惩罚之残酷无情，对此，笔者立即引导学生一一找出句中能体现人物态度坚决、所受惩罚极重的词语和字眼，并做上记号，再抓住这些词语来读出情感。比如“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这是普罗米修斯内心的“坚定”，出自于他甘愿为人类作出巨大牺牲的强大信念！紧扣这句话，让学生反复阅读，反复品味，一个人受尽万般艰难也决不低头的英雄气概。“许多年来”，主人公所面临的惩罚是：“一直被锁在那个可怕的悬崖上”。许多年，指三万多年，那么在这漫长的时间里，主人公都想了些什么？曾后悔过吗？学生受到启发，感受普罗米修斯之大爱于人间，是极为感人至深的！接下来，在一系列品讀，包括指名读、男女生赛读、师生合作读等多种形式的诵读中，学生终于找到了突破口，走进了人物内心世界。由于读得圆润、读得饱满，情感表达准确到位，这时再来谈人物形象，讨论人物精神品质，就水到渠成、顺理成章了！

其次是说英雄。学完课文，笔者启发学生：“普罗米修斯是古希腊神话中的英雄，那么我们中国古代神话中以及中国历史上从古至今涌现出了哪些英雄人物，大家说说看？”笔者话音刚落，学生们的课堂激情瞬间被点燃了，他们踊跃发言，竟然一股脑儿从古时候文天祥讲到现代的雷锋、黄继光、董存瑞、杨靖宇……从杨利伟讲到屠呦呦、钟南山……笔者真的佩服学生们的见多识广！在这一个个鲜活故事中，学生的民族自豪感喷薄而出，对伟大祖国的热爱之情久久激荡在胸怀。

第三是对比阅读。学完课文，笔者出示课后阅读链接，让同学们在对比探究中认识到：同样的神话，不同的民族或国家有不同的讲法，描述也各有风格。而文中以大量准确、生动的词语点染，引导学生脑洞大开。如文中的“决不会，更不会”“各种痛苦”以及“死死地锁”“风吹雨淋”“啄食”“每天”等，对这些词语咀嚼与玩味，加上课文结束时的配乐朗诵，文章主题得到了完美、鲜明提升。总之，学生在反复品词品句中体会其中的神奇韵味，使阅读在对比中更加增强艺术感染力，激发了探究的兴趣、求知的欲望，引起学生们幼小心灵的共鸣，从而沿波讨源，“打破砂锅问到底”地深钻细研下去，收到了良好的课堂教学效果。