高职俄语教学中学生俄语应用能力的培养

倪宇超

【摘    要】目前，大部分学校的俄语教学理念还停留在对学生进行单一的知识性授课，而忽略对学生的俄语应用能力进行培养，以致教学缺乏实用性，无法满足应用型俄语人才的培养要求;另外，教师采用的教学方式也比较单一，多数采用较为传统的“灌输式”教学方式，在教学过程中也很少给予学生充足的时间进行练习，使得学生虽然掌握了相应的词汇、语法等内容，却无法灵活地将其应用到现实生活中。鉴于此，本文对高职俄语教学中俄语应用能力的培养策略进行了探索。

【关键词】高职  俄语教学  应用能力  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.033

随着我国社会、经济、科技的不断发展，许多高职学校为了适应时代要求，满足社会的需要，增设了众多新兴专业，本文所要讨论的就是新兴专业中的一个，就是俄语专业。俄语专业开设的主要原因，一方面是为了给中俄互动培养专业的交流人才，以满足中俄交往的需求，另一方面，中国众多高职院校开设俄语专业，培养俄语专业人才，也加强了中俄之间的贸易、旅游、文化等方面的交流，促进了中俄之间各方面的交流。

一、俄语教学中学生应用俄语的概况

在全球化不断发展的今天，中俄关系不断升级，随着中俄关系的不断升温，为了适应两国和谐共处、共同发展、加强合作等要求，中国需要拥有俄语方面的人才，这是许多高职教育增设俄语专业最重要的原因之一，此外，这一原因也为俄语专业的人才提供了广阔的发展空间与光明的前景，不但是社会的需求，也是教育的需求。随着新型社会的不断发展，新时代社会不仅需要具备某一领域拥有专业技能的人才，还需要其具备与人交流、沟通的能力。尤其是在外企中，其职业要求就包含以上两点要求。这就需要我国教育方面的不断优化，而高职教育是我国教育事业中非常重要的一部分，为我国培养了大批先进、新型、实用的人才。随着我国教育事业的不断改革，许多高职教育增设了俄语专业，并且在不断探索改进如何提升俄语专业的教学制度、教学模式、教学方法、教学水平等一系列问题，教育重点是要培养兼备专业技能与实践能力的人才，所以，在俄语教学过程中，一定要确立好教学目标，注重培养实践型人才，以适应市场对人才的需求，使市场人才的供给平衡。

二、高职俄语教学的现状

1.教学模式传统。受我国优秀传统文化的影响，我国教学模式比较传统，属于应试教育模式。在这种大背景下，我国教学思想认识不足，主要受制于传统教学观念的限制，虽然我国教育事业在不断改革，高职教学中也增设了俄语专业，但是，我国俄语教学仍然是在应试教育的教学模式下进行的，也只是被视作应试教育的一部分，教育目标同其他教学课程一样，重视学生的学习成绩，也是采用“满堂灌”的方式进行教学。教师只重视学生是否掌握了课本上的基本知识，注重理论知识的记忆，而往往忽视学生口语方面的能力，不在乎学生是否能将所学知识实际运用到生活中去。在这种应试的教学模式下，很难使学生有较高的俄语专业水平，缺乏适应社会的能力，难以满足社会对人才的需求。

2.教学方法落后。在传统教学方式的指导下，教师的教学设计往往根据固定的教材来展开，教学方法比较落后。在课堂上，一般以教师为课堂的主体，教师负责讲授知识，掌控教学进度，而学生只负责听课。在这样的教学方式指导下，学生只会成为课堂上学习的“傀儡”，而无法真正理解、思考课堂知识。

3.师资队伍有待强化。学校师资队伍有待强化，这也在一定程度上影响了应用型俄语人才培养的效果。当前，学校的俄语教师数量并不多，这就导致师生比例并不合理，教学效果自然会受到影响。另外，学校的俄语教师有很多都是年轻教师，本身缺乏教学经验、俄语应用能力不高，同时专业知识水平有待提升，这些必然会影响其俄语教学效果。此外，教师缺乏参加国内外各类交流协作的机会，这样不利于其自身俄语应用能力、教学能力的提升，教学效果自然难以获得有效保证。

三、高职俄语教学中学生俄语应用能力的培养策略

1.因地制宜优化课程体系。学校应当结合地域优势以及自身办学特色，明确人才培养类型，确认人才培养模式，将服务区域经济发展，推动“一带一路”战略实施作为新要求，在此基础上进行课程体系的合理优化及设置。除必修的俄语专业课外，学校可以灵活开展一些侧重不同专业的俄语选修课，學生可根据自身需求和未来发展规划来选择合适的选修课。同时还要注意合理安排课程开设时间，并且结合俄语专业人才培养需求来创新专业课程设置模式，从而达到预期的应用型俄语人才培养的效果。另外，为了提升学生的俄语应用能力，学校可在课程设置的过程中增加相应的实践课程，给予学生更多的实践机会。学校还应为学生提供更多各种国内、国际的交流机会，让学生在交流的过程中提升自身的俄语能力。

2.注重教学实用性。为了充分保证应用型俄语人才的培养效果，教师应当转变自身的教学理念，根据应用型俄语人才的培养要求，在教学中除了要讲授相关的俄语知识外，还应当注意培养学生的俄语应用能力，这样的教学才具有实用性。另外，教师应当对传统教学方式进行改进和创新，可以通过建立模拟课堂的方式，让学生在模拟化的情境中学习，这样不仅能够提升其俄语应用能力，同时还能锻炼其应对突发事件的能力。

3.加强师资队伍建设。首先，教师应当具备相应的俄语应用能力，要建立“双向”“双师”型教师队伍，鼓励教师考取相关从业资格证，并为教师提供到相应企业挂职锻炼的机会，除了具备教学能力，也要具备较强的工作能力，这样对于培养应用型俄语人才会起到良好的推进作用。其次，学校应当积极为教师搭建国内外各类交流协作的平台，让教师能够在参加各类交流协作的过程中，促进自身俄语教学水平的提高。

4.加强俄语教学针对性。学校应当结合学生特点，帮助学生及早地进行学业及职业规划，并在此基础上开展更具针对性的俄语教学。比如，针对本科毕业后进行国内考研、赴俄继续深造、就业等不同选择的学生，可以根据其不同需求，对教学进行不同的侧重。针对国内考研的学生，应侧重知识性，培养其研究能力，对赴俄留学的学生，应注重复合型的培养，针对毕业后马上就业的学生，俄语教学中侧重实用性，并为他们提供更多的实习实践机会。

综上所述，高职院校一定要提高对俄语专业的重视程度，加强对俄语教育的改革。而在这其中，必须要加强教师建设，提高教师的专业素质，优化教学模式，改变教学方式，从而达到对单一的教学形式进行改进及革新的目的，使其在俄语教学课堂中起到更好的效用，为培养学生俄语应用能力提供一定的帮助作用，为社会提供实用性人才，从而加强中俄之间的交流。

参考文献

[1]麦丽扎·裴兰.高职俄语教学中学生俄语应用能力的培养方法[J].时代教育，2016（6）：111.

[2]蒋晓东.探索高职学生俄语应用能力的培养[J].课程教育研究，2013（36）：108，109.